王萍霞内蒙古乌海市海南区老石旦学校016030
摘要：现代教育技术一般是泛指投影、录音、录像、电影、微机等现代教学媒体和方式。在数学教学中，恰当地运用现代教育技术，并与黑板、挂图、模型等传统教学媒体有机地结合起来，不但可以引起学生的学习兴趣，激发学习积极性，而且可以突破教学难点，优化教学过程，培养学生的思维能力，提高课堂教学效率。
关键词：最佳时机最佳结合最佳效果
现代教学媒体的不同而产生的变化和现代教学媒体的应用促进的课堂教学改革，使课堂教学结构得到优化，课堂教学效率得到提高。那么，怎样在数学教学中恰当地运用现代教育技术呢？本人得出这么几个方面的浅薄之见：
一、掌握好使用现代教育技术的最佳时机
现代教育技术的灵活运用能够把抽象的数学问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化。但是，在具体的应用当中，必须掌握好使用时机，否则，非但起不到好的效果，反而会影响学生思维的发展。
1、在新旧知识的连接点，应用现代教育技术手段，设计一些动态的感性材料，有利于学生掌握新知识。如，教学“分数的意义”时，我设计了两组画面。第一组，认识一个数或一个计量单位的几分之一、几分之几，再通过学具配以折折、摆摆、画画等实际操作，感知单位“1”，认识几分之一、几分之几以及何为“平均分”。第二组，认识由一些物体组成的整体的几分之一、几分之几。如六个苹果组成的整体、八面小旗组成的整体……通过幻灯在银幕上依次显示。与此同时教师边引导边板书，学生边观察边思考边回答教师在讲解“分数的意义”过程中所提出的有关问题。通过直观演示，学生对单位“1”、平均分、几分之一、几分之几等分数概念诸多要素有了全面的感知，即而抽象概括，一个东西（一个苹果、蛋糕）、一个计量单位、一个整体（如一堆苹果、一些小旗、一片森林、一群羊、一队小朋友……）都可看作单位“1”（同时银幕不断显示这些画面，加深对单位“1”的具体理解——单位“1”小可小到比细胞还小，大可大到整个宇宙）。由平均分成2份、3份……最后抽象为平均分成若干份……然后将抽象出来的各个本质属性综合起来就很自然地概括出了“分数的意义”。
2、在思维的障碍处，应用现代教育技术手段，可以化难为易，促进思维的发展。小学生的空间想象能力较差，某些几何概念学生理解起来感到困难，容易产生思维障碍。恰当地应用现代教育技术，就可以较好地帮助学生克服障碍，使思维健康发展。如教学长方体、正方体体积之后，出示这样一题：把一个棱长为3厘米的正方体表面全部涂上红色，然后将此红色正方体切割成体积是1立方厘米的小正方体，一共可切多少块？其中一面、两面、三面有红色的各为几块？还有几块一面红色也没有的？由于学生缺乏一定的空间想象能力，解答起来还是比较困难的。这时，通过投影在银幕上呈现“切割”、“旋转”、“提取”等动态过程，使学生一目了然，这其间既发展了学生的想象思维和抽象思维能力，也培养了他们的空间想象能力。
二、要注意多种现代教学媒体的最佳结合
各种不同的教学媒体在教学过程中的作用是不同的，在使用时要根据教材的特点和学生的实际，充分发挥各种媒体的作用。同时要十分注意多种教学媒体的结合，发挥其整体综合效益。
1、现代教学媒体要与传统的教学媒体结合。应用现代教育技术，要注意与传统教学媒体的结合，发挥各种教学媒体的作用，提高课堂教学效果。例如教学“长方体的认识”一课，可以用实物展台和多媒体课件演示其形体特征和图形构成，教学时还应该准备长方体教具模型和学具模型，让学生结合对这些模型的观察触摸，充分感知其形体特征和构成。再如教学“长方体体积计算”和“圆柱、圆锥体体积计算”等内容，还应该注意进行实验操作，推导出公式。因此教学时不能顾此失彼，要充分发挥多种教学媒体的作用，相互结合，灵活掌握，提高课堂教学水平。
2、现代教育技术的应用要与教师的讲解结合。语言作为重要的交际工具在教学过程中是极为重要的媒体，既是向学生传递信息的重要手段，也是各种知识检验的主要手段。在数学教学中，如果没有师生的语言互动，各种现代教育技术也就不能发挥其作用。因此，现代教育技术的应用要与教师的讲解结合起来，才能发挥作用。
三、要注意提高现代教育技术的最佳效果
1、要熟练掌握现代教育技术的操作方法。现代教育技术的操作是一个不容忽视的问题。在听课当中，常常发现操作不规范的问题：有的老师连一般的使用常识也不会，需要其他老师帮助操作；有的操作与讲解脱节，不能融为一体；有的投影片设计不规范，文字或图画不清晰；有的在教学过程中只有一两个小节在使用多媒体，却整堂课都开着机器，造成浪费，同时还会分散学生的精力。因此，要加强对教师操作现代教育技术的方法指导，学习有关的一些基本知识，和制作简单的PPT课件的技能，提高自身素质。这也是现在常讲的教师信息素养能力的问题。
2、要及时进行抽象概括。现代教育技术具有很强的直观性，在解决数学知识的抽象性和学生思维的具体形象之间的矛盾中具有非常重要的作用。但数学教学的目的是要让学生掌握有关知识，同时在掌握知识的过程中培养能力、发展智力，因此，不能仅仅让学生停留在直观形象的基础上，要及时引导学生进行抽象概括，借助于现代教育技术的直观效果理解抽象的数学知识，逐步提高学生的思维能力。