对外汉语朗读课教学研究

论文摘要

自1950年对外汉语教学在新中国开设以来,已有数十年。随着各种研究的不断深入,其作为一门独立的学科理论正日趋完善。但纵观当今培养出来的留学生,依然有一个严重的现象令我们深感遗憾,那就是留学生汉语口语中呈现出的“洋腔洋调”问题。“洋腔洋调”所体现出来的问题实质是学生对汉语韵律知识掌握及训练的不足。而掌握韵律的主要方法则是“读”,但当前对外汉语教学中对“读”的重视显然不够。因此,本论文在前人研究的基础上,结合了语言学、朗读学、教育学、心理学、对外汉语教学课程与教学论等多种原理,试图从对学生进行对外汉语朗读课的开设出发进行研究,从而解决上述问题。同时,本文并就以下几个方面进行了论述:对外汉语朗读课的性质;对外汉语朗读课的理论基础;对外汉语朗读课的教学内容;对外汉语朗读课的大纲设置及教材编排;对外汉语朗读课的教学实施。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 0.1 选题缘起
• 0.2 现有研究综述
• 0.3 研究目的
• 1 对外汉语朗读课的性质和特点
• 1.1 对外汉语朗读课教学的目的
• 1.2 对外汉语朗读课的学习特点
• 1.3 对外汉语朗读课在培养学生语言交际能力的过程中所起的特殊作用
• 1.4 对外汉语朗读课的性质
• 2 对外汉语朗读课教学的理论基础
• 2.1 对外汉语朗读课的语言学基础
• 2.1.1 节律学基础
• 2.1.2 朗读学基础
• 2.1.3 以外国留学生为教学对象的对外汉语教学研究理论基础
• 2.2 对外汉语朗读课的教育学基础
• 2.3 对外汉语朗读课的心理学基础
• 3 对外汉语朗读课教学的内容及教学方法
• 3.1 关于对外汉语朗读课教学内容的确定
• 3.2 对外汉语朗读课的基础知识教学
• 3.2.1 朗读课的基础知识教学范畴
• 3.2.2 朗读的基础知识教学内容
• 3.3 不同体裁作品的朗读
• 3.4 朗读在汉语口语交际上的运用
• 4 对外汉语朗读课的大纲设置与教材编排
• 4.1 对外汉语朗读课的大纲设置初探
• 4.2 对外汉语朗读课的教材编排
• 4.2.1 对外汉语朗读课教材编排原则
• 4.2.2 不同水平等级的朗读课教材构想
• 4.2.3 不同学习对象的朗读课教材编排设计
• 5 对外汉语朗读课的实施
• 5.1 对外汉语朗读课教学的前期准备
• 5.1.1 教师的准备
• 5.1.2 学生的准备
• 5.1.3 教学设备的准备
• 5.2 对外汉语朗读课的课堂教学
• 5.2.1 对外汉语朗读课的课堂教学原则
• 5.2.2 对外汉语朗读课课堂教学的教学方法
• 5.2.3 对外汉语朗读课课堂教学的实施
• 5.3 对外汉语朗读课教学的后期评估
• 结语
• 参考文献
• 后记
• 在校期间的科研成果