高校生态文明素质教育路径研究

论文摘要

高校开展生态文明素质教育是培养生态文明社会建设所需人才的要求。其中，科学的选择教育路径是生态文明素质教育顺利实施的有效保障，也是高校生态文明素质教育研究的重要内容。本论题所探讨的生态文明素质教育，主要是指高校生态文明素质教育，它是以大学生为教育对象，以人与自然、人与社会、人与人之间和谐发展为价值导向，以生态情感认同、意志强化、信念培养及行为方式养成为着眼点，以确立生态价值观为重点，以培养具有生态文明素养的人才为目的的新兴文化素质教育。与一般生态文明素质教育不同的是，高校生态文明素质教育更强调其与高校德育和文化素质教育的有机结合。高校开展生态文明素质教育要把生态文明素质教育纳入高校德育体系，注重引导大学生确立科学的生态文化价值观及相应的人生观、自然观和生存发展观，要围绕生态情感的认同，生态意志的强化，生态信念的培养与生态行为方式的养成，积极探索和大胆创新生态文明素质教育路径。生态文明素质教育路径一般是指在生态文明素质教育的实施过程中所运用的途径和方法。其中，生态文明素质教育途径主要是指对学生实施生态文明素质教育影响的渠道，是实现生态文明素质教育目标，落实生态文明素质教育内容的组织形式；生态文明素质教育方法是完成生态文明素质教育任务、实施生态文明素质教育内容的手段。要正确处理生态文明素质教育过程中理论与实践之间的关系，这是探讨生态文明素质教育路径的关键；要正确处理生态文明素质教育途径与教育方法之间的关系，这是探讨生态文明素质教育路径的重点；要正确认识和理解教育过程，这是科学选择生态文明素质教育途径和正确运用生态文明素质教育方法的重要前提，也是进行生态文明素质教育路径创新的必要条件。重视高校生态文明素质教育路径的研究与创新，必须重视对影响教育路径的因素进行分析，进而开拓生态文明素质教育的有效路径。影响生态文明素质教育路径的因素可分为直接影响因素和深层影响因素。直接影响要素主要是指教育过程、教育目标、教育内容、教育方法、教师队伍、教育资源等。深层影响要素主要是指人们的教育理念，教育路径的研究其实质是教育思想观念的研究，它不仅仅是操作层面的方法问题，同时反映出深层次的思想认识问题。高校生态文明素质教育路径的优化和创新应把握两点：一是注重生态文明教育理论和实践之间的有机结合；二是体现教育过程中知、情、意、信、行要求的内在统一。重点是做到：第一，加强学校生态理论教育引导与社会生态文明舆论引导相结合，注重价值引导与价值认同。第二，加强校园生态文化环境熏陶与社会生态情景感知相结合，注重情感体验与价值内化。第三，加强校园生态文化建设与社会生态文明建设相结合，注重价值建构与实践养成。第四，加强对高校生态文明素质教育的骨干队伍培养，注重学校生态文明素质教育师资队伍水平的提高。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 目录
• 绪论
• 第一章 生态文明素质教育基本概念和基本理论
• 1.1 生态文明内涵
• 1.2 高校生态文明素质教育内涵
• 1.3 高校生态文明素质教育路径内涵
• 第二章 高校生态文明素质教育现状分析
• 2.1 我省部分高校生态素质文明教育现状调研
• 2.1.1 对生态文明知识缺乏应有的认知
• 2.1.2 生态道德行为参差不齐，生态道德责任意识淡薄
• 2.1.3 高校生态文明素质教育的缺位，教师的教育职责有待加强
• 2.1.4 生态文明素质教育观念急需转变，途径方法亟待创新
• 2.2 高校生态文明教育所存在问题的原因分析
• 2.2.1 社会环境的功利性倾向，导致大学生生态文明意识的淡薄
• 2.2.2 教育观念的落后，导致学校生态教育教育行为滞后与失范
• 2.2.3 师资力量短缺和专业素质不高，影响该教育的普及开展和质量提高
• 2.2.4 理论研究和实践探索缺乏系统性和针对性，影响该教育的实效性
• 2.2.5 各高校发展水平的参差不齐，造成该教育发展的不均衡
• 第三章 高校生态文明素质教育路径学理探究
• 3.1 高校生态文明素质教育路径的特点和功能
• 3.1.1 高校生态文明素质教育路径的特点
• 3.1.2 高校生态文明素质教育路径的功能
• 3.2 影响高校生态文明素质教育路径的因素分析
• 3.2.1 生态文明素质教育过程对生态文明素质教育路径选择的影响
• 3.2.2 生态文明素质教育目标对生态文明素质教育路径选择的影响
• 3.2.3 生态文明素质教育内容对生态文明素质教育路径选择的影响
• 3.2.4 生态文明素质教育途径和方法对生态文明素质教育路径选择的影响
• 3.2.5 教师队伍对生态文明素质教育路径选择的影响
• 3.2.6 教育资源对生态文明素质教育路径选择的影响
• 3.2.7 生态文明素质教育理念对生态文明素质教育路径选择的影响
• 第四章 高校生态文明素质教育路径的实践探索
• 4.1 加强学校生态理论教育引导与社会生态文明舆论引导相结合，注重价值引导与价 值认同
• 4.2 加强校园生态文化环境熏陶与社会生态情景感知相结合，注重情感体验与价值内化
• 4.3 加强校园生态文化建设与社会生态文明建设相结合，注重价值建构与实践养成
• 4.4 加强对高校生态文明素质教育的骨干队伍的培养，注重学校生态文明素质教育师 资队伍水平的提高
• 参考文献
• 附录
• 致谢
• 攻读学位期间的科研成果目录