县域学前教育发展支持体系研究 ——基于四川省A县的调查

论文摘要

学前教育作为终身学习的开端,国民教育体系的重要组成部分和一项重要的社会公益事业,是促进人终身发展的奠基工程,是保障和改善民生的重要举措,也是建设人力资源强国的必然要求,它的发展事关亿万儿童的健康成长,千家万户的切身利益以及国家和民族的未来。但长期以来,由于受历史、文化与社会等各方面原因的影响,我国的学前教育一直是各级各类教育中的薄弱环节,学前教育已不能满足普通民众对优质早期教育的需求,也与我国经济和社会的发展不相适应。“地方负责,分级管理和有关部门分工负责”是我国学前教育的管理体制,该体制是学前教育责任的重心下移,地方政府行使管理权,履行着发展学前教育的责任。因此,作为我国中等及中等以下教育的中心和主体,县在学前教育事业发展中必然承担着重要责任。同时,发展学前教育也是社会、家庭和学前教育机构的责任,离不开各方力量的支持,将各种力量整合形成体系会促进其良好发展,本文正是基于上述两方面所进行的研究。论文共六部分组成,第一章是绪论,主要介绍了本文的研究背景、研究意义、研究方法以及研究目的等；第二章是理论基础和现实依据,主要介绍了本文所运用到的理论和国内外发展学前教育的实践；第三章是县域学前教育发展现状分析,主要从整体结构、师资情况、发展水平等方面描述了A县学前教育的发展现状；第四章采用实证的研究方法,主要论述了政府、社会及家长对学前教育的支持情况与存在的问题,并从中概括出共性原因,为后续的建议部分提供实践依据；第五章提出了构建县域内学前教育发展支持体系的结构、实施策略以及保障机制,即分别对政府、社会、家庭以及学前教育机构提出了相应建议；最后是结论,对全文内容做了简要的总结,并指出论文的不足之处。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 学前教育的重要价值与现实发展不匹配
• 1.1.2 “县”在学前教育事业上的重要地位
• 1.2 研究意义
• 1.3 相关概念的界定
• 1.4 研究的思路与方法
• 1.4.1 研究思路
• 1.4.2 研究方法
• 1.5 研究目的与创新性
• 1.5.1 研究目的
• 1.5.2 创新性
• 第2章 理论基础与现实依据
• 2.1 理论基础
• 2.2 构建县域学前教育发展支持体系的现实依据
• 2.2.1 构建县域学前教育发展支持体系的政策导向
• 2.2.2 构建县域学前教育发展支持体系的实践经验
• 2.3 县域学前教育发展支持体系涵义的界定
• 第3章 县域学前教育发展现状—基于四川省A县的分析
• 3.1 研究设计
• 3.1.1 选点及抽样方法
• 3.1.2 访谈设计
• 3.2 A县学前教育的发展现状
• 3.2.1 基本情况
• 3.2.2 幼教事业的管理情况
• 第4章 A县学前教育发展的外部支持情况及讨论
• 4.1 政府对学前教育发展的支持情况
• 4.1.1 学前教育的发展理念
• 4.1.2 学前教育的整体规划
• 4.1.3 学前教育的办园条件改善
• 4.1.4 学前教育的经费投入
• 4.1.5 学前教育师资队伍建设
• 4.1.6 学前教育的均衡发展
• 4.2 关于政府对学前教育发展支持情况的讨论
• 4.3 社会力量对学前教育发展的支持情况
• 4.3.1 捐赠
• 4.3.2 教育专家的指导和帮助
• 4.4 关于社会力量对学前教育发展支持情况的讨论
• 4.5 家长对学前教育发展的支持情况
• 4.5.1 重视学前教育并认可孩子所在的幼儿园
• 4.5.2 分担成本
• 4.5.3 幼儿园教育和管理的参与者
• 4.6 关于家长对学前教育发展支持情况的讨论
• 第5章 构建县域学前教育发展支持体系的探讨
• 5.1 县域学前教育发展支持体系的结构
• 5.1.1 支持体系的结构
• 5.1.2 支持体系的发展愿景
• 5.2 构建县域学前教育发展支持体系的实施策略
• 5.2.1 理念先行
• 5.2.2 规划引领
• 5.2.3 制度推进
• 5.2.4 资源支撑
• 5.3 构建县域学前教育发展支持体系的保障
• 5.3.1 政府主导
• 5.3.2 完善体制
• 5.3.3 注重宣传工作
• 结论
• 致谢
• 参考文献
• 附录1
• 附录2