小学语文课堂教学中文本细读方法的实践与研究

论文摘要

当前,阅读教学的模糊、低效是小学语文教学的一大困扰,其主要原因是多年来的阅读教学研究大多研究教学方法,而忽略了阅读教学的主要凭借——文本,以至于研究主要停留在教师层面,很难对课堂和学生产生比较大的影响和革新。本文通过系统整理文本细读的理论和方法,以课例研究为主要载体,对名师课堂与经典课堂进行微格透析并整理成详尽的研究案例,从而解读课堂教学背后执教者关于文本的深入细读,并以此为凭借,探寻文本细读的一般途径与方法,在大量的课例资料中梳理、提炼,以形成本研究成果。因此,本研究成果不仅具有较强的例证和实践借鉴性,而且经历了从特殊到一半的归纳提炼过程,形成既完全源于实践又高于具体实践的总结概括。论文的主体部分主要是阐述小学语文课堂教学中文本细读的一般方法：从教学内容的建构与解读角度细读文本,以准确把握教材定位。二、关注文本创作所处在的社会环境、文化背景,及作者自身经历与创作情境,从而深入挖掘文本内涵。三、通过赏析细节描写、剖析文章结构,重视对文本写作特色的关注。四、通过对重点字词的推敲,对修辞手法的解析,对语言风格的体悟,细致品味文本的语言特点。本研究没有孤立地研究文本细读,而是将文本细读作为突破阅读教学的一种方法,直接将研究目标指向优化阅读教学,具有非常强的操作性,具有一定的借鉴意义和推广价值。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 研究目的、意义
• 1.1.1 文本细读是课堂教学开展的前提
• 1.1.2 文本细读有利于改变当前语文教学的现状
• 1.2 研究现状
• 1.3 研究方法
• 第二章 小学语文课堂教学的现状
• 2.1 新一轮课程改革中小学语文教学的"三个转变"
• 2.2 "三个转变"给小学语文教学带来的可喜变化
• 2.3 存在的问题
• 第三章 小学语文课堂教学中文本细读典型课例评析
• 3.1 王崧舟:《小珊迪》
• 3.1.1 解读课题信息
• 3.1.2 重现故事环境
• 3.1.3 把握人物形象
• 3.1.3.1 关注外貌描写
• 3.1.3.2 关注语言描写
• 3.1.3.3 关注动作描写
• 3.2 窦桂梅:《圆明园的毁灭》
• 3.2.1 紧扣重点字词
• 3.2.2 剖析句段结构
• 3.2.3 尊重历史真实
• 3.3 罗才军、贾洪华:《临死前的严监生》
• 3.3.1 关注语言特点
• 3.3.2 品味语言内涵
• 3.3.3 挖掘文本内涵
• 第四章 小学语文课堂教学中文本细读的策略
• 4.1 把握教材定位
• 4.1.1 建构最有效的教学内容
• 4.1.2 解读最适宜的教学内容
• 4.2 挖掘文本内涵
• 4.2.1 社会环境
• 4.2.2 文化背景
• 4.2.3 作者经历
• 4.2.4 创作情境
• 4.3 关注写作特色
• 4.3.1 赏析细节描写
• 4.3.2 剖析文章结构
• 4.4 品味语言特点
• 4.4.1 推敲重点字词
• 4.4.2 解析修辞手法
• 4.4.3 体悟语言风格
• 第五章 文本细读在小学语文课堂教学中的作用
• 5.1 对语文教材内容的理解
• 5.2 对语文教学语言的重视
• 5.3 提高教师的专业技能
• 5.4 提升学生的文学素养
• 第六章 结语
• 主要参考文献
• 附录
• 致谢