从库恩的范式理论看科学与人文的融合

论文摘要

库恩的范式理论与传统的主流的科学哲学的最大不同是将社会历史因素注入到科学之中,勾画了一幅科学新形象,这也为我们探讨科学与人文的融合提供了思想资料。要理解范式理论,实现科学与人文的融合,必须从三个方面来考虑:一是科学共同体。科学共同体是范式的生产者、确认者和维护者,是由科学因素和人文因素,收敛力量和发散力量共同作用形成的;二是形而上学信念。这是库恩范式突出强调的方面,这种信念为科学提供了基础和标准,强化了科学理论的力量;三是范例。科学家是通过模仿范例来学习和实践的,但他们对范例不是简单的模仿,而是人为构造一种适合模仿的相似性,并造成一种不可通约的世界观的转换。正是这三个方面,将人文因素直接注入到科学之中,这是以往的科学哲学家不愿意承认的,但却为范式中科学与人文的融合提供了关键条件。库恩的范式理论恢复了人在科学中的本来地位,恢复了科学的社会历史背景,这一点具有极其重大的积极意义。但是,这同时也造成了一种过于强调人文因素从而让科学丧失了客观性的局面,这是任何研究者都不能回避的问题,因此必须老老实实地区分科学、科学理论以及科学理论中的“真”,才能在保持科学客观性的同时真正实现科学与人文的融合。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 前言
• 第一章：范式是什么
• 1.1 范式是共同体的范式
• 1.2 范式是一组形而上学的信念
• 1.3 范式是共有的范例
• 1.4 范式、规则、理论
• 第二章：范式中蕴涵的人文因素
• 2.1 科学共同体
• 2.1.1 共同体的结构和形成
• 2.1.2 社会历史中的共同体
• 2.1.3 必要的张力
• 2.2 形而上学信念
• 2.2.1 为科学提供前提
• 2.2.2 为科学提供选择标准
• 2.2.3 为科学提供稳定的保证
• 2.3 通过范例而学习
• 2.3.1 构造相似性
• 2.3.2 不可通约性
• 第三章：范式在解决融合问题时的成就与缺失
• 3.1 范式理论解决融合问题时的成就
• 3.1.1 恢复了人在科学实践中的主体地位
• 3.1.2 恢复了科学的社会历史背景
• 3.2 范式理论解决融合问题时的缺失
• 3.2.1 动摇了科学的客观性
• 3.2.2 如何在融合中保持科学的客观性
• 结论
• 参考文献
• 致谢