新课标之后初中语文教材中《论语》的教与学 ——以人教版、语文版、苏教版为例

论文摘要

《论语》从成书到现在,解释已经很多。在这篇论文里,我将引用解释学的观点来看待《论语》的教学问题,并且进一步考虑在当今时代,有着初中语文教师身份的解释者在面对学生时,应该解释什么,怎样解释的问题。论文共由五部分组成：首先是绪论,在这一部分里主要介绍了解释学的立场和《论语》在各个时代的解释；接下来第一章主要是探讨学生的学的问题；第二章探讨教师应该如何教授学生的学习；第三章在前两章的基础上提出理想的课堂模型；结语。希望通过这个过程的研究,能够对初中《论语》的教学有一定的指导意义。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 绪论
• 一、解释学的立场
• 二、《论语》的成书和历代的解释
• 第一章 学习《论语》的方法
• 一、识记
• （一） 诵读和朗读
• （二） 积累文言词语
• 二、组织活动,体会儒家文化
• （一） 利用教材中"综合性学习"的内容,拓展学生的知识面
• （二） 利用网络资源,拓展课堂资源
• 第二章 针对《论语》的教学,教师应有的教学素养
• 一、一定的国学素养
• （一） 熟读《论语》全篇
• （二） 了解儒家的其他经典著作
• （三） 关注儒学的新发展
• （四） 了解孔子的思想
• 二、深入把握教材内容
• （一） 理解新课标的内容
• （二） 把握教材特色
• 三、现代教育理念
• （一） 自主、合作、探究的学习方式
• （二） 语感教学
• 第三章 教与学的理想模式
• 一、教学目标的设定
• （一） 现存教学目标的制定
• （二） 参照台湾《论语》选文
• （三） 理想目标的制定
• 二、以讲解意义为主要内容的课堂教学
• （一） 以讲授为主
• （二） 阐释意义为主要内容
• 结语
• 参考文献
• 致谢