小学校长专业化的现状、问题及其改进 ——以B县为例

论文摘要

本文主要研究B县小学校长专业化发展情况。校长专业化是时代发展的需要,教育事业持续发展的要求,也是校长职业发展规律的体现。当前,国家对基础教育的资金投入不断增长、对基础教育的重视程度逐渐增加、人民群众对教育的要求不断提高、对校长提高学校整体发展水平的期待越来越高,整体的教育、社会环境都对校长办好学校、培养好学生提出了越来越高的要求和期待。国内外对小学校长专业化的研究尚不成熟,各国的研究方向大多集中在政策制定、资格认证、专业培训,而对于校长专业发展的影响因素、解决策略等方面缺少实际调查与研究,至今未形成一定的研究体系和实践框架,更缺乏多样化的实证性研究。本文以B县小学校长为研究对象,主要运用校长人力资源开发理论、校长成长阶段理论等相关理论,采用文献法、调查法、访谈法等研究方法,重点分析了国内外校长专业化研究的动态,通过编制小学校长专业化的问卷,对42名小学校长、5名教育行政部门工作人员进行了问卷调查。本文主要开展了以下内容的研究：(1)B县小学校长专业发展的现状研究(2)影响B县小学校长专业发展的因素分析研究(3)B县小学校长专业发展与其影响因素之间的相关关系研究(4)在成因分析基础上,促进B县小学校长专业发展的对策研究。通过研究得出如下结论：(1)B县校长基本素质较好,多为职称高、教龄高、职龄高的校长。(2)从校长的任免、晋升、专业化成长都在考验着教育行政部门的能力,需要更加专业化的教育领导机构、更加专业化的教育领导者。(3)B县校长专业素质的三个维度发展不均衡,专业态度高、专业知识和专业能力相对低(4)对校长专业发展影响因素高低依次为职后培训、政策与制度、自主专业发展,影响效果都较好。(5)要提高整个县的教育水平,只有加快经济发展,留住人才,才是一种良性的循环。(6)外部因素是校长专业发展程度不高的本质原因。通过研究提出如下建议：(1)做好校长专业发展整体规划。(2)做好校长培训工作。(3)健全中小学校长管理制度。(4)创建良好的专业发展环境。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 一、问题的提出
• （一） 研究缘起
• （二） 研究目的
• 二、研究的现状
• （一） 国外学者关于中小学校长专业化的研究
• （二） 国内学者关于中小学校长专业化的研究
• 三、研究思路与方法
• （一） 研究目标和研究内容
• （二） 研究方法
• 四、小学校长专业化研究的理论基础
• 五、有关校长专业化的概念界定、构成要素及标准研究
• 第二章 B县小学校长专业发展现状调查
• 一、B县基本情况
• 二、调查设计与实施
• （一） 问卷编制
• （二） 调查对象
• （三） 调查实施
• （四） 调查结果
• 三、B县小学校长专业化的结果及问题
• （一） B县小学校长专业知识总体水平及问题
• （二） B县小学校长专业能力总体水平及问题
• （三） B县小学校长专业态度总体水平及问题
• 第三章 分析和讨论
• 一、自主专业发展对校长专业化的影响
• （一） 自主专业发展对专业知识的影响
• （二） 自主专业发展对专业能力的影响
• （三） 自主专业发展对专业态度的影响
• （四） 自主专业发展对专业发展的影响
• 二、校长职后培训对校长专业发展的影响
• （一） 校长职后培训对专业知识的影响
• （二） 校长职后培训对专业能力的影响
• （三） 校长职后培训对专业态度的影响
• （四） 校长职后培训对专业化的影响
• 三、政策制度保障对校长专业化的影响
• （一） 政策制度保障对专业知识的影响
• （二） 政策制度保障对专业能力的影响
• （三） 政策制度保障对专业态度的影响
• （四） 政策制度保障对专业化的影响
• 第四章 结论与建议
• 一、结论
• （一） B县校长素质呈现三高
• （二） B县校长专业素质发展不均衡
• （三） 三个影响因素影响程度
• （四） B县校长流动轨迹
• （五） B县经济发展的影响
• （六） 影响校长专业化本质探讨
• 二、建议
• （一） 做好校长专业发展整体规划
• （二） 做好校长培训工作
• （三） 健全中小学校长管理制度
• （四） 创建良好的专业发展环境
• 附录1
• 附录2
• 附录3
• 致谢
• 参考文献