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大学生归因方式、一般自我效能感与迷信心理的关系

2020-12-12阅读(939)

大学生归因方式、一般自我效能感与迷信心理的关系

论文摘要

迷信现象古已有之。随着社会的发展,科学的进步昌明,人类知识的范围在不断扩大。但是,受迷信祸害的人群也在不断扩大,从小学生、中学生,甚至大学生也成为迷信的受害者和宣传者。这一现象也引起了学界的高度重视。影响迷信心理的因素有很多,归因方式和一般自我效能感是其中两个重要的因素。本文以368名大学生为被试,采用问卷调查法测查了大学生的迷信心理特点、归因方式特点和一般自我效能感特点,并探讨了三者之间的关系,研究结果发现：1、大学生整体迷信心理处于中等偏低水平,但具有明显迷信心理倾向的大学生所占比重较大,尤其表现在传统世俗迷信和其他生命形式迷信方面。2、大学生迷信心理在专业、学生干部、成长环境和独生子女等变量上不存在显著差异,在性别、宗教信仰和年级上存在显著差异。3、大学生归因方式在学生干部、成长环境和专业上不存在显著差异,在性别上存在显著差异；总体上看,大学生更倾向于把成败归因于自己的能力和努力。4、大学生的一般自我效能感在性别上不存在显著差异,在学生干部、专业、成长环境上存在显著差异；总体上看,大学生的一般自我效能感处在中等偏上的水平。5、大学生归因方式、一般自我效能感与迷信心理存在显著相关。常做外控性归因的大学生和一般自我效能感低的大学生更倾向于持有迷信思想。6、运气对大学生迷信心理及其三个因子具有显著的正向预测作用；情境对灵魂鬼神迷信具有显著的正向预测作用；一般自我效能感对迷信心理及传统世俗迷信因子具有显著的负向预测作用。

论文目录

  • 摘要
  • Abstract
  • 第1章 引言
  • 1.1 背景
  • 1.2 问题的提出
  • 1.3 研究的目的
  • 1.4 研究的意义
  • 第2章 文献综述
  • 2.1 迷信及迷信心理概述
  • 2.1.1 迷信及迷信心理的概念
  • 2.1.2 迷信的心理结构
  • 2.1.3 迷信产生和存在的心理机制
  • 2.1.4 迷信的影响因素
  • 2.2 归因及归因方式概述
  • 2.2.1 归因的概念及理论
  • 2.2.2 归因方式与迷信心理的相关研究
  • 2.3 自我效能及一般自我效能概述
  • 2.3.1 自我效能的概念及理论
  • 2.3.2 自我效能与迷信心理的相关研究
  • 第3章 研究方法
  • 3.1 研究假设
  • 3.2 研究对象
  • 3.3 研究工具
  • 3.3.1 迷信量表
  • 3.3.2 归因方式问卷
  • 3.3.3 一般自我效能感量表
  • 3.4 施测程序
  • 3.5 数据处理
  • 第4章 统计与结果
  • 4.1 大学生的迷信心理特点
  • 4.1.1 大学生迷信心理现状
  • 4.1.2 不同性别大学生迷信心理的差异研究
  • 4.1.3 不同宗教信仰的大学生迷信心理的差异研究
  • 4.1.4 独生与非独生大学生迷信心理的差异研究
  • 4.1.5 不同成长环境的大学生迷信心理的差异研究
  • 4.1.6 学生干部与非学生干部的迷信心理差异研究
  • 4.1.7 不同专业大学生迷信心理的差异研究
  • 4.1.8 不同年级大学生迷信心理的差异研究
  • 4.2 大学生归因方式的特点
  • 4.2.1 大学生归因方式的现状
  • 4.2.2 大学生归因方式的多因素方差分析
  • 4.3 大学生一般自我效能感的特点
  • 4.3.1 大学生一般自我效能感的现状
  • 4.3.2 大学生一般自我效能感的多因素方差分析
  • 4.4 大学生归因方式、一般自我效能感与迷信心理的关系
  • 4.4.1 大学生归因方式与迷信心理的相关分析
  • 4.4.2 大学生一般自我效能感与迷信心理的相关分析
  • 4.5 大学生归因方式、自我效能对迷信心理的回归分析
  • 4.5.1 大学生归因方式、一般自我效能感对迷信心理总分的回归分析
  • 4.5.2 大学生归因方式、一般自我效能感对灵魂鬼神迷信的回归分析
  • 4.5.3 大学生归因方式、一般自我效能感对传统世俗迷信的回归分析
  • 4.5.4 大学生归因方式、一般自我效能感对其他生命形式的回归分析
  • 第5章 分析与讨论
  • 5.1 大学生迷信心理特点分析
  • 5.1.1 大学生迷信心理总体特征
  • 5.1.2 不同性别大学生迷信心理的特点
  • 5.1.3 不同宗教信仰的大学生迷信心理的特点
  • 5.1.4 独生与非独生大学生迷信心理的特点
  • 5.1.5 不同成长环境的大学生迷信心理的特点
  • 5.1.6 学生干部与非学生干部的大学生迷信心理特点
  • 5.1.7 不同专业大学生的迷信心理的特点
  • 5.1.8 不同年级大学生迷信心理的特点
  • 5.2 大学生归因方式的特点
  • 5.3 大学生一般自我效能感的特点
  • 5.4 大学生归因方式、一般自我效能感与迷信心理的关系
  • 第6章 总结
  • 6.1 建议
  • 6.1.1 通过归因训练建立积极的归因方式
  • 6.1.2 通过训练提高大学生自我效能感
  • 6.2 研究的不足
  • 6.3 研究结论
  • 参考文献
  • 附录
  • 致谢

    • 相关论文文献

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