邵阳医学高等专科学校422000
【摘要】本文阐述了视频教学法的特点、在护理技能大赛培训中的具体应用及归纳了视频教学法在护理技能竞赛培训中的作用。
【关键词】视频教学法；护理技能竞赛；培训
全国职业院校技能大赛是中华人民共和国教育部发起，联合国务院有关部门、行业和地方共同举办的一项年度全国性职业教育学生竞赛活动。其中护理技能大赛旨在全面考察选手的职业素养、批判性思维能力及临床护理基本技能与操作水平；引领高等职业学校适应护理行业的发展现状及专业技能发展趋势，积极地推动护理专业的教育教学改革[1]。护理竞赛分为两个部分，分别是临床护理案例分析部分和临床护理技能操作部分，其中前者即理论占总成绩的10%，后者即操作占总成绩的90%，操作在竞赛所占比例很大，因此选择科学、合理、有效的操作技能培训方法尤为重要，我校将视频教学法应用在竞赛选手的培训上，取得较好效果，现阐述如下，以期为下一次参赛及护理教育教学提供参考。
一、视频教学法的特点
视频教学法是以视频为教学工具辅助教学的方法，主要包括两个部分：观看视频和录制视频。视频教学法以声、色、形并茂的形式传递教学信息，传输信息量大，效率高，能在较短的时间内表现出丰富的内容，以多重感官刺激学生大脑，使学生对所要掌握的知识和技术要领感觉敏锐，理解透彻，记忆深刻，从而缩短了教学过程，提高了教学质量和教学效率[2]。
二、视频教学法在护理技能竞赛中的具体应用
1、比赛动员阶段
由于我校参赛的选手是毕业班的学生，这些学生三月份才结束实习，之后还有毕业考试和护士资格考试，学习和考试压力很大。针对这一情况，我校在学生下临床实习前即头一年的六月份召开大赛动员大会。学校专门制作大赛动员的视频，包括往年大赛比赛花絮、裁判的采访、选手的风采、获奖选手的操作视频等，向学生介绍大赛的基本情况，使学生明确赛制赛规，让学生做好充分准备，为参赛打下基础。
2、选手选拨阶段
学生实习结束后，按照辅导员推荐和自愿报名的原则每班向系部报5名学生参加初赛。由于初赛的选手较多，我校采用开放实验室让学生练习一周，自行拍摄最佳静脉输液视频并上交的办法，指导老师通过面试和查看视频进行选手的选拨。以后每一轮的筛选都采用拍摄操作视频的方法，避免由于人多误判的发生，同时指导老师在评价时也能做到有理有据，确保选出最优秀的学生去参加比赛。
3、选手操作练习阶段
选手确定后进入正式培训阶段，选手一方面通过反复观看标准视频，结合指导老师讲解的动作要领进行练习。另一方面，在选手培训过程中要求两人一组练习并互拍视频完成自评和互评，指导老师每周两次拍摄选手视频并给予点评，并将视频储存起来以便与标准视频、培训前后进行比较，提高培训效果。
4、比赛结束阶段
比赛结束后，将比赛相关资料整理并制作成视频资料，作为教学成果展示，也为下一次参赛及护理教学提供参考。
三、教学法在护理技能竞赛中的作用
1、视频教学法可以缓解选手压力，营造快乐的培训氛围
赛前的培训是十分辛苦的，为了增加练习时间，选手吃住都在实验室，常常为了练好一个动作，学生需要练一百遍、一千遍，甚至更多，高强度的培训常常会让选手身心疲惫。视频教学法是学生最喜欢的多媒体教学方法之一，在培训中，选手停下练习，看看获奖选手的视频，给自己留下思考的余地，还会出现事半功倍的效果。在练习之余，选手之间用智能手机拍摄培训花絮、搞笑视频，令人开怀大笑，缓解了竞赛压力，营造了快乐的练习氛围。
2、视频教学法有利于选手突破瓶颈期，提高自信心和练习效率
培训前期，在教师的指导下，选手的操作技能会有较大幅度的提高，但到了培训后期，由于培训周期较长、训练枯燥等多种原因，选手在练习上会遭遇瓶颈期，随着比赛日期的临近，选手心情郁闷、沮丧、焦躁，缺乏自信心。视频教学法的应用有利于选手突破瓶颈期和应对情绪低谷，一方面老师引导选手对比自身培训前后的视频，找出进步之处，以此鼓励选手，培养选手自信心，另一方面，利用视频播放器反复回放选手的操作视频，一一与获奖选手的操作视频进行对比，找出选手存在的一些顽固性问题和习惯性错误，指导老师与选手相互讨论并商量应对策略，各个击破，突破瓶颈期，提高训练效果。
3、视频教学法有利于选手把握比赛节奏，提高获奖几率
今年护理技能大赛的技能操作部分要求选手在35分钟以内连续实施头部外伤包扎、单人徒手心肺复苏、经鼻吸痰术、静脉输液和置胃管等五项护理技术。其中单个项目用时要求：头部外伤包扎3分钟、单人徒手心肺复苏5分钟、经鼻吸痰术5分钟、静脉输液10分钟和置胃管12分钟，项目多、时间紧，很多选手会出现超时扣分的现象。在培训过程中运用视频教学法模拟比赛场景并录制单个操作视频和连续多个操作视频，通过回放查看每一个操作的详细用时情况，如果超时，分析超时的项目及原因，在此基础上强化练习，增加胜出的几率。
四、结束语
随着信息时代的到来，电子产品得到越来越广泛的应用，尤其是具有智能操作系统的手机，更成为当代青少年热衷拥有的电子产品[3]。这为视频教学法的开展提供物质基础，护理技能大赛应用视频教学法能够更加生动、形象地向选手展示竞赛项目，另外选手通过观看自己的操作视频，并经过自评、互评和师评三个环节，可以较直观的发现自身存在的一些细微错误和不足，有效的提高了练习效果和获奖几率，视频教学法完善了护理技能大赛培训方法，这种方法值得推广应用。
参考文献：
[1]丁永成.视频教学法在武术课堂中的应用探析[J].考试与评价.2014，（12）：60-61
[2]赵丽华，李璐寰.视频教学法在护理技能大赛选手培训中的应用[J].学园.2015，（9）：85
[3]赵霞.新媒体对青少年阅读的影响研究[J].中国青年研究.2014，25（02）：21-26.