本文主要研究内容
作者胡惠芳（2019）在《读后感，想说爱你也容易》一文中研究指出："读了什么书、知晓什么内容、有了什么感触"三段式的读后感模式严重阻碍了学生个性化写作的思路,学生在疲于应付中故作深沉,落入俗套。笔者尝试从沟通读者与作者之间对话的桥梁、赏析作品中人物的特点、假想迁移人物生活实际三个方面来引导学生畅所欲言,进行个性表达,凸显了读后感的写作价值。
Abstract
"dou le shen me shu 、zhi xiao shen me nei rong 、you le shen me gan chu "san duan shi de dou hou gan mo shi yan chong zu ai le xue sheng ge xing hua xie zuo de sai lu ,xue sheng zai pi yu ying fu zhong gu zuo shen chen ,la ru su tao 。bi zhe chang shi cong gou tong dou zhe yu zuo zhe zhi jian dui hua de qiao liang 、shang xi zuo pin zhong ren wu de te dian 、jia xiang qian yi ren wu sheng huo shi ji san ge fang mian lai yin dao xue sheng chang suo yu yan ,jin hang ge xing biao da ,tu xian le dou hou gan de xie zuo jia zhi 。
论文参考文献
论文详细介绍
论文作者分别是来自小学教学参考的胡惠芳，发表于刊物小学教学参考2019年34期论文，是一篇关于读后感论文,跨时空对话论文,人物分析论文,假想迁移论文,小学教学参考2019年34期论文的文章。本文可供学术参考使用，各位学者可以免费参考阅读下载，文章观点不代表本站观点，资料来自小学教学参考2019年34期论文网站，若本站收录的文献无意侵犯了您的著作版权，请联系我们删除。
标签：读后感论文; 跨时空对话论文; 人物分析论文; 假想迁移论文; 小学教学参考2019年34期论文;