中国重点大学校训的价值取向研究

论文摘要

为了有利于重点大学校训摆脱对传统文化的迷信、树立制作特色校训的自信,有利于进一步明确学校定位、理清办学思路,有利于制定特色校训、打造特色校训文化。本文以我国“211工程”大学的校训为调查对象,进行了系统的研究。首先,通过统计分析,研究揭示了当前我国重点大学校训在价值取向上存在的特点,主要表现在崇尚古语运用,强调“求实、至真”,鼓励“创造、拓新”,推崇“自强、勤奋”,突出“团结、乐群”,追求“厚德、至善”,倡导“博学、笃行”等七个方面。其次,进一步分析发现,当前中国重点大学校训价值取向主要存在风格雷同、缺乏特色,趋附时尚、追逐时髦,思想贫乏、内涵浅薄,泥古崇古等四个方面的问题。在此基础上,我们从传统文化的影响,历史和时代的局限,校训制定者的缺失或缺位等三个方面对当前中国重点大学校训价值取向存在的问题进行了归因分析,并提出了价值取向问题解决的意义。再次,对外国著名大学校训的价值取向进行了统计分析,并与中国重点大学校训的价值取向进行了比较研究,中外大学校训价值取向在“求知”、“求真”的科学性思想方面有共同之处,差异在深层上折射出的是文化上的差异,主要体现在两个方面:一是中国大学校训中厚德至善的伦理倾向与外国大学校训中的宗教倾向差异,二是中国大学校训中团结乐群的集体主义倾向与外国大学校训中个体自由发展倾向差异。从而得出了校训价值取向三个方面的主要启示:一是科学与人文并重,二是继承与创新结合,三是校训制定要体现特色。最后,在对中外著名大学校训价值取向进行比较分析基础上,提出了校训确定的六个基本原则:一是制定大学校训必须依据高等教育的本质意义和根本宗旨,视野要宽广,起点要高远。二是要反映出各自学校的办学经验、优良传统和办学风格。三是要反映每所高校的准确定位、奋斗目标和理想追求。四是要有自己的特色、特长和个性。五是校训应坚持历史性与时代性的统一,与社会发展相适应。六是校训的内涵要丰富,寓意要深刻。最后提出了校训制定的策略和方法。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 导论
• （一） 问题的提出
• （二） 概念的界定
• 1、校训
• 2、价值取向与校训价值取向
• （三） 文献综述
• （四） 研究的内容和方法
• 1、研究内容
• 2、研究方法
• 一、中国重点大学校训价值取向的现状与问题
• （一） 调查对象与方法
• （二） 中国重点大学校训价值取向的基本特点
• 1、崇尚古语使用
• 2、强调求实、至真
• 3、取向创造、拓新
• 4、推崇自强、勤奋
• 5、突出团结、乐群
• 6、追求厚德、至善
• 7、倡导博学、笃行
• （三） 中国重点大学校训价值取向存在的问题
• 1、风格雷同、缺乏特色
• 2、趋附时尚、追逐时髦
• 3、思想贫乏、内涵浅薄
• 二、中国重点大学校训价值取向问题的归因与解决意义
• （一） 中国重点大学校训价值取向问题的归因
• 1、中国传统文化的影响
• 2、历史与时代的局限
• 3、制定者的缺失或缺位
• （二） 中国重点大学校训价值取向问题的解决意义
• 1、有利于摆脱对传统文化的迷信，树立制作特色校训的自信
• 2、有利于进一步明确学校定位，理清办学思路
• 3、有利于制定特色校训，打造特色校训文化
• 三、国外著名大学校训的特点及其比较启示
• （一） 外国著名大学校训价值取向的特点
• 1、对知识和真理的追求
• 2、反映了明显的的宗教色彩
• 3、表现出对学术自由的渴望
• （二） 中、外著名大学校训价值取向的比较
• （三） 中、外著名大学校训价值取向的启示
• 1、科学与人文并重
• 2、继承与创新结合
• 3、校训要有鲜明特色
• 四、中国重点大学校训文化建设的思考
• （一） 中国大学校训文化建设的理论基础
• 1、文化及校园文化的内涵
• 2、作为校训文化理论基础的社会主义文化
• （二） 中国大学校训制定的基本原则
• 1、依据高等教育的本质和宗旨，视野要宽广、起点要高远
• 2、反映出各自学校的办学经验，突出优良传统、办学风格
• 3、反映每所高校的准确定位，彰显奋斗目标、理想追求
• 4、展现高校的办学特色和文化个性
• 5、坚持历史性与时代性的统一，与社会发展相适应
• 6、校训的文化内涵要丰富，历史寓意要深刻
• （三） 中国大学校训制定的策略
• 1、校训内容的选定
• 2、校训的确定方法
• 结束语
• （一） 研究结论
• （二） 存在问题
• 参考文献
• 附录
• 后记