初中学习落后生课堂内越轨行为的观察与思考 ——诸城市某中学的个案研究

论文摘要

初中生课堂越轨行为是现代课堂教学中普遍存在的现象,它不仅影响课堂教学活动的正常进行,影响教师的授课,而且还影响着学生未来社会化的发展以及师生间互动交往,是教师和社会必须关注的问题。因此,建立初中生课堂越轨行为之研究,尤其是学习落后生这一特殊群体的研究,是适应现实的要求和未来发展的需要。此研究将有利于我们加深对课堂越轨行为的认识,有利于提高中学课堂教学质量,增强课堂教学实效,为构建和谐师生关系以及良好课堂教学提供理论意义和实践意义上的指导。中学生课堂越轨行为是在根据越轨社会学理论和中学生的心理发展特点提出的,指的是学生在课堂中发生的,违反课堂规则,破坏课堂纪律,影响课堂教学有效进行的行为。本研究主要采用访谈法,辅之以文献法和参与观察法,通过选取个案进行深入探究,客观描述学习落后生的课堂越轨行为表现,在分析学习落后生的课堂越轨行为成因时,借助于微观社会学中的理论,并结合学生自身的发展规律,认为学习落后生的课堂越轨行为主要是由于学生自身的需求得不到满足与其自身在课堂越轨行为的认识方面不清以及和教师互动之间的不合理的结果。三个个案的越轨影响因素主要集中于师生互动的缺失,教师权威和个人权威的博弈以及同辈群体的影响。课堂越轨行为存在的普遍性和解决的迫切性是不容忽视的。在寻求和分析学习落后生课堂越轨行为的相关措施中,本研究立足实际,提出一些针对性措施：首先对学生的课堂越轨行为进行科学的估计,在日常教学中要充分利用标签的积极作用,发现课堂越轨行为时要采取任务取向的课堂控制行为而不是指责取向,另外,要不断加强师生之间的互动,构建和谐的师生关系。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 一、绪论
• （一） 选题缘由
• （二） 关于初中生课堂越轨行为研究的文献综述
• 1. 国外关于初中生课堂越轨行为的研究概观
• 2. 国内有关课堂越轨行为的研究举要
• （三） 概念的界定和澄明
• （四） 研究方法的选择及过程
• 1. 研究方法的选择
• 2. 研究过程的设计
• （五） 研究目的和意义
• 二、我是一棵小草:初中生课堂越轨行为个案研究之一
• （一） 女初中生小A的课堂越轨行为概述
• 1. 学习态度:"没人管,不用学"
• 2. 记忆犹新的第一次越轨:"哪怕只是瞅我一眼"
• 3. 初中生小A对课堂规范的理解
• （二） 小A课堂越轨行为的原因探析
• 1. 人际互动缺失,渴望关怀
• 2. 课堂参与机会分配不公平
• 3. 错误的追求:采取越轨行为以获得注意
• 4. 课堂教学空间形态分布不合理
• 5. 自我感知的缺失
• 6. 学生角色适应不良
• 三、我违反规则了吗:初中生课堂越轨行为个案研究之二
• （一） 初中生小B的课堂越轨行为概述
• 1. 一次意外的"背黑锅"
• 2. 小B对课堂越轨行为的认识
• （二） 小B课堂越轨行为的原因探析
• 1. 贴标签效应:"反正老师已经这么看我了"
• 2. 教师课堂教学方法和组织形式不当
• 3. 不同质的课堂"情境定义"
• 4. 显性控制过度强化,隐性控制相对弱化
• 5. 教师消极性言语的相关性
• 四、课堂安静的背后:初中生课堂越轨行为个案研究之三
• （一） 初中生小C的课堂越轨行为概述
• 1. 对小C的第一次访谈
• 2. 对小C的第二次访谈
• （二） 小C课堂越轨行为的原因探析
• 1. 同辈群体的影响
• 2. 不良的师生互动结构
• 3. 课堂规范的不合理
• 4. 教师角色认知单一化
• 5. 选择性师生交往的存在
• 五、微观社会学视角下的课堂越轨行为
• （一） 师生互动的缺失
• （二） 教师权威与学生个人权威的博弈
• （三） 同辈群体的影响
• 六、有效控制课堂越轨行为的相关措施
• （一） 对于学生的课堂越轨行为要进行科学评估
• （二） 合理利用标签的积极作用
• （三） 教师加强专业性权威
• （四） 采取任务取向的课堂控制行为
• （五） 师生之间加强互动,建立和谐的师生关系
• 参考文献
• 在校期间发表的学术论文
• 致谢
• 附录