◆杨萍兰州交通大学博文学院730000
摘要：在我国各个公立大学，公共选修课已经广泛的被师生所接纳和喜爱，也积累了相关的开设经验。但是在民办独立学院，这一块还是空白。本文仅就在我院开设公共选修课的必要性以及运行机制上提出自己的一些初步见解，以求抛砖引玉，引起更多的教师关注公共选修课，为我院设置完善的课程体系献计献策。
关键词：公共选修课必要性运行机制建议
一、开设公共选修课的必要性
1.公共选修课的开设优化了专业人才的培养方案。当今社会的重大特征是学科交叉、知识融合、技术集成。这一特征决定每个人都要提高自身的综合素质，成为一个复合型的人才。复合型人才就是多功能人才，包括知识复合、能力复合、思维复合等多方面，特点是多才多艺，能够在很多领域大显身手。
每个高校各个专业人才培养方案一经确定，具有系统性和相对稳定性，专业领域以外的知识很难在教学中得到体现。通过公共选修课的开设，既延伸了专业知识，又拓展了相关知识，培养出的人才才是适应市场经济需求的复合型人才。
2.公共选修课的开设提升了学生的综合素质。综合素质是指一个人的知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合素养。人的综合素质的全面提高是社会发展的一般要求和趋势，尤其是当前人类即将迈入知识经济社会，提高人的综合素质尤为迫切。现在，绝大多数高校开设的公共选修涉及的科目主要是为了满足学生的不同兴趣和需求，促进不同学科的交叉渗透，拓宽学生的知识层面，沉淀学生的文化底蕴，从而提高学生的综合素质。
二、开设公共选修课的运行机制
1.严谨的公共选修课申报制度。公共选修课程的作用与价值不是站在某一个专业立场能够确定的，它是本科教育中的共同部分，必须站在全局的角度把握，否则就会削弱公共选修课程的作用与价值。但是，结合我院实际，公共选修课课程设计权限暂且放置于各个系部，先由各个系部向教务处申报要开设的公共选修课课程。各个系申报的公共选修课主要是与本系各个专业相近相渗透的课程，即专业课程的知识延伸。各个部申报的课程主要涉及人文社科等知识领域，诸如法律、礼仪等知识。各个系部申报公共选修课时应提交申报材料。申报材料应写明该课程开设的目的、开课学期、授课计划、授课教师、教学环节等内容。
2.严格的公共选修课审批制度。由主管教育教学的教务处会同我院科研中心对各个系部提交的开设公共选修课的申报材料进行审批。审批分为三个环节，首先，由我院科研中心初次审批申报的书面材料，形成相关意见；其次，由各个系部主任和科研中心主任向教务处主管教学的处长进行材料汇报，完成第二次审批；最后，由主管教学的处长向主管教学的院长汇报材料，完成第三次审批，并在教务处备案。严格的公共选修课审批制度是保障公共选修课顺利进行的重要环节。
3.完善的公共选修课教学质量监控制度。公共选修课审批完成后，各个系部应积极在教学实践中开设公共选修课。教务处等相关部门也应启动教学质量监控工作，委派相关教务人员就公共选修课开设的事前、事中和事后进行跟踪监督。事前监督，主要是监督教师授课是否有教案，是否按时高质量地授课；学生是否积极性高，是否出勤率高。事中监督，主要是安排教学管理人员抽查听课、与学生交谈等方式来评价教师的授课情况。事后监督，主要是通过调查问卷等方式，考评该门公共选修课的开设是否达到了预期的教学目标，为以后更好地开设公共选修课积累经验。
三、开设公共选修课的几点建议
为了我院的长足发展，也为了学生的知识拓展，在我院开设公共选修课已是迫在眉睫的大事。但是我院以前从未开设过公共选修课，如果一下子在全院各个系部同时开设，在既无经验可循的情况下，风险犹存。因此，我提出如下建议：
第一，先由各个系部着手各部门开设公共选修课的课程计划，履行申报程序。教务处接到各个系部报送的公共选修开设计划后，履行严格的审批制度并在教务处备案备查。
第二，教务处可以先选一个各方面条件成熟的系部进行试点，积累相关经验后，再向全院各个系部辐射。
第三，各个系部公共选修的开设问题是个常抓常新的问题，建议由教务处成立专门部门专人负责。这样才能形成从教务处到各个系部、到各位教师、到各位学生都重视的局面，从而有利于公共选修课在我院的开设。
第四，学院可以建立激励机制。每学年评选“优秀公共选修课”，对相应的开设系部给予物质上的奖励，督促各个系部足够重视公共选修课的开设，为学院、为学生提供高层次高水平的公共选修课。
总之，在教育大众化的今天，如何提高学生的综合素质，已是每个高校高度关注的问题。高校公共选修课的开设，既丰富了学生的综合知识，又优化了专业人才培养方案。我院各个系部可以通过开设公共选修课这个渠道，拓宽学生的知识层面，优化学生的知识结构，塑造学生的人文气息和科学理念，增强学生的就业能力和社会适应能力，为我国培养出高素质的创新型和复合型人才。
参考文献
[1]刘新影《提高本科高校公共选修课程开设质量的思考》.绥化学院学报，2009。
[2]况晓慢《综合性大学开设公共选修课的现状和思考》.高等理科教育，2008。