论高校校园戏剧活动的思想教育功能及可持续发展

论文摘要

校园戏剧作为高校校园文化活动的其中一项分支,在加强高校校园文化建设,发挥思想教育功能上都有重要的作用。而高校校园戏剧活动已成为加强和改进大学生思想政治教育的一个重要环节。高校校园戏剧活动在思想教育功能上,能对参演者与观演者进行双向教育,能营造氛围,引导大学生的审美取向,培养大学生的创新能力和促进校园文化建设的发展都有着十分重要的意义。本文试图从高校校园戏剧活动思想教育的功能出发,分析在高校存在的问题和发挥不利的原因,探索高校校园戏剧活动在思想教育功能上可持续发展的有效途径。整个研究分为四个部分：第一章：从高校校园戏剧活动的含义、特征进行分析,探讨校园戏剧的发展源流及其在历史中的变革,并分析当代高校校园戏剧活动独特的思想教育地位。第二章：高校校园戏剧活动思想教育功能的分析。从学校和个体两方面入手,分析校园戏剧活动促进高校校园文化健康发展的整体功能和大学生个体发展的思想教育功能。第三章：高校校园戏剧活动持续发展面临的问题与原因分析。首先在找寻问题上,剖析学校组织乏力,活动经费短缺；文艺演出类社团的吸引力下降,主动参与者减少；高校校园戏剧活动出现了媚俗的趋势；高校校园戏剧活动的频次下降缺乏持续力的问题。再从问题中分析出出现的原因。学校各方面不同程度的存在对高校校园戏剧活动功能认识的偏差；高校校园戏剧活动筹资机制不适应形势的变化；大学生审美情趣低俗化的不良影响；高校校园戏剧活动体制的制约。第四章：高校校园戏剧活动思想教育功能可持续发展的方法。在第三章的基础上,分析推动高校校园戏剧活动思想教育功能可持续发展的具体措施,从四个方面来改变状况：引导认识,激发学校各方支持和参与的积极性；建设主辅结合的开放性筹资机制,形成可持续发展的经费保障；提升大学生的审美品位,促进高校校园戏剧活动质量的提高；打破单一活动体制的局限,推动高校校园戏剧活动多元持续的发展。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 文献综述
• 前言
• 第一章 高校校园戏剧活动的涵义、源流极其独特的思想教育地位
• 一、高校校园戏剧活动的涵义与特征
• （一） 高校校园戏剧活动的含义和类型
• （二） 高校校园戏剧活动的特征
• 二、高校校园戏剧活动的源流与发展
• （一） 与我国现代大学的诞生同步出现
• （二） 在新民主主义革命时代蓬勃发展
• （三） 在当代改革开放后的复兴与新发展
• 三、高校校园戏剧活动在校园文化中的地位
• （一） 高校校园文化的重要显性载体
• （二） 校园文化中思想教育的特殊形式
• 第二章 高校校园戏剧活动的思想教育功能
• 一、促进高校校园文化健康发展的整体功能
• （一） 丰富高校校园文化生活的功能
• （二） 提升高校校园文化品味和质量的功能
• （三） 拓展高校思想教育载体和途径的功能
• 二、促进大学生个体发展的思想教育功能
• （一） 提高大学生认识社会与人生的功能
• （二） 引导大学生审美取向和高尚情感的功能
• （三） 增强大学生团结协作意识和能力的功能
• （四） 培养大学生创作能力的功能
• 第三章 高校校园戏剧活动持续发展面临的问题与原因分析
• 一、高校校园戏剧活动可持续发展面临的问题
• （一） 学校组织乏力，活动经费短缺
• （二） 文艺演出类社团的吸引力下降，主动参与者减少
• （三） 高校校园戏剧活动出现了媚俗的趋势
• （四） 高校校园戏剧活动的频次下降缺乏持续力
• 二、高校校园戏剧活动可持续发展存在问题的原因分析
• （一） 学校各方面对高校校园戏剧活动的教育功能存在认识的偏差
• （二） 高校校园戏剧活动筹资机制不适应形势的变化
• （三） 大学生审美情趣低俗化的不良影响
• （四） 高校校园戏剧活动体制的制约
• 第四章 推动高校校园戏剧活动可持续发展的策略思考
• 一、引导认识，激发学校各方支持和参与的积极性
• （一） 转变学校各级领导的认识，寻求持续性重视和支持
• （二） 端正大学生的认识，激发主动参与的积极性
• （三） 宣传指导高校校园戏剧活动的价值，调动指导教师的工作热情
• 二、建设主辅结合的开放性筹资机制，形成可持续发展的经费保障
• （一） 建设学校常规性拨款的主渠道机制
• （二） 建立与企业和社区主动联合获得赞助的机制
• （三） 发扬草根精神摆脱对活动经费的过度依赖
• 三、提升大学生的审美品位，促进高校校园戏剧活动质量的提高
• （一） 用社会主义核心价值观，提升大学生的思想境界
• （二） 设置经典戏剧欣赏课程和讲座，提高大学生的欣赏能力
• （三） 提升校园戏剧演员的艺术素养，保证校园戏剧的演出质量
• （四） 鼓励剧目参加校级演出交流和比赛，提高剧目的艺术水平
• 四、打破单一活动体制的局限，推动高校校园戏剧活动多层次持续发展
• （一） 构建多层开放的高校校园戏剧活动体制
• （二） 鼓励心理剧走进校园
• （三） 推动课本剧进课堂
• 结束语
• 参考文献
• 后记