特殊儿童“缺陷人格”的教育关怀研究

论文摘要

随着社会的不断进步,特殊教育在不断发展,对特殊儿童的关注、关怀也成了特殊教育的核心问题。在现有的特殊儿童教育中,人们更多关注的是对于他们生理缺陷的矫正、恢复,尽量赋予他们知识和技能。但是特殊儿童由于他们的生理特点,其原有的心理结构和人格特点必定会发生变化甚至有一定的缺陷,如果还是和普通儿童一样,让他们以健全人格去生存,是不可行的,因此,我提出了“缺陷人格”这一概念。开展特殊儿童“缺陷人格”的教育关怀,将对特殊儿童的终生发展意义重大。我们要承认他们缺陷人格的存在,并对于他们的缺陷人格给予关怀,关怀他们的人格需求,促使其身心健康地发展。教育关怀的充分渗透可以从化解残疾学生的自卑、恐惧,培养积极心态,可以真正从内心关怀他们,让特殊儿童家庭也能享受到幸福的体验,所以,从缺陷人格的角度来探讨特殊儿童的教育关怀问题,本文进行了理论和实践方面的论证。本研究主要采用文献研究法,全面搜集国内外特殊儿童人格及教育关怀教育方面的资料,明确我国特殊儿童缺陷人格方面研究的基本理论等。同时,采用调查法,对特殊儿童教师及家长进行调查及访谈,另外,对于特殊儿童采用个案研究法,结合观察访谈的实践,结合典型个案实例,探索特殊儿童缺陷人格教育关怀的重要性,并提出对策和途径。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 前言
• 1.1 研究缘起
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 国外的研究
• 1.2.2 国内的研究
• 1.3 研究方法
• 第2章 特殊儿童“缺陷人格”的基本界定
• 2.1 基本概念界定
• 2.1.1 特殊儿童
• 2.1.2 人格
• 2.1.3 “缺陷人格”
• 2.1.4 教育关怀
• 2.2 特殊儿童和常态儿童相比的人格差异
• 2.2.1 特殊儿童的认知
• 2.2.2 特殊儿童的情绪情感
• 2.2.3 特殊儿童的意志行为
• 第3章 当前特殊教育对特殊儿童影响方式的分析
• 3.1 特殊儿童“缺陷人格”的教育关怀现状
• 3.1.1 调查研究基本情况
• 3.1.2 结果描述
• 3.2 原因分析
• 3.2.1 先天的生理原因
• 3.2.2 家长的态度和教养方式
• 3.2.3 社会文化因素
• 3.2.4 学校教育因素
• 第4章 基于学校教育环境下特殊儿童“缺陷人格”教育关怀的可行性分析
• 4.1 特殊儿童“缺陷人格”教育关怀的重要性
• 4.1.1 关怀理论的提出
• 4.1.2 “缺陷人格”的教育关怀对特殊儿童群体的重要性分析
• 4.2 特殊儿童“缺陷人格”教育关怀的理论条件
• 4.2.1 特殊儿童存在观
• 4.2.2 特殊儿童发展观
• 4.3 特殊儿童“缺陷人格”教育关怀的原则
• 4.3.1 承认差异、尊重差异
• 4.3.2 给予特殊儿童自身真正需要的关怀
• 第5章 特殊儿童“缺陷人格”的教育关怀对策研究
• 5.1 特殊儿童“缺陷人格”教育关怀的理念
• 5.1.1 特殊儿童“缺陷人格”教育关怀基本态度
• 5.1.2 对特殊儿童“缺陷人格”教育关怀要关注其特殊需要
• 5.2 特殊儿童“缺陷人格”教育关怀要关注其潜能发展
• 5.2.1 多元智能理论对特殊儿童的全新解读
• 5.2.2 杰出历史人物取得成就的现象透视
• 5.2.3 特殊教育理念的更新
• 第6章 结论与展望
• 致谢
• 参考文献