建筑专业学生空间能力测评及培养研究 ——以清华为例

论文摘要

空间能力（Spatial Ability）是进行与空间有关操作的基本能力，作为人类的基本心理能力之一，在很多专业领域内都体现出重要作用。建筑创作与空间操作密切相关，尽管后者如何影响前者还尚不清楚，但是空间能力无论对建筑师还是在学校接受教育的建筑专业学生都很重要。本研究以清华大学建筑专业4个年级的学生为例，对他们进行空间能力的各项测评，分析其空间能力的发展趋势，性别差异，与设计成绩的交互关系，旨在一方面从某种程度上探寻空间能力对建筑创作的影响，另一方面也了解空间能力在建筑教育中的作用以及和课程设置的关系，从而改进建筑教育中的空间能力教学。另外，通过测试和分析，笔者将初步探讨认知心理学中空间能力测试在建筑专业中的应用，以及空间能力在建筑专业中应该如何培养的问题。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论——问题提出和研究意义
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 空间能力
• 1.1.2 空间能力与建筑创作
• 1.1.3 空间能力与建筑教育
• 1.2 研究方向
• 1.3 研究问题
• 1.4 研究意义
• 1.5 词条定义
• 第2章 文献回顾
• 2.1 空间能力的基本概念
• 2.1.1 空间能力的定义
• 2.1.2 空间能力的要素
• 2.2 空间能力的研究发展
• 2.2.1 国内外的空间能力研究
• 2.2.2 空间能力测试发展
• 2.3 空间能力的生物学机制
• 2.3.1 大脑半球的不同职能
• 2.3.2 空间能力与大脑偏侧化的研究
• 2.4 空间能力的认知心理学机制
• 2.5 空间能力的差异研究
• 2.5.1 高低差异
• 2.5.2 策略差异
• 2.5.3 性别差异
• 2.5.4 环境差异
• 2.6 空间能力与相关领域
• 2.6.1 数学
• 2.6.2 物理
• 2.6.3 工程
• 2.7 空间能力与建筑学专业
• 2.8 本章小结
• 第3章 研究工具选择与介绍
• 3.1 空间能力测量的简史
• 3.2 空间能力测试分类
• 3.3 影响测试的因素
• 3.4 工具选择与建筑创作
• 3.5 本研究测试工具
• 3.5.1 预测材料
• 3.5.2 最终材料
• 第4章 研究方法及过程
• 4.1 测试对象
• 4.2 计分方法
• 4.3 测试程序
• 4.3.1 材料可信度研究
• 4.3.2 预测 1
• 4.3.3 预测 2
• 4.3.4 实测
• 4.4 课程表现资料
• 4.4.1 不同年级的课程内容介绍
• 4.4.2 课程的评价
• 4.4.3 资料的收集和统计
• 4.5 数据分析工具及方法
• 4.6 研究数据分析设计及假设
• 4.7 本章小结
• 第5章 研究结果及讨论
• 5.1 各项空间能力的测试结果
• 5.2 空间能力的发展变化
• 5.3 空间能力的性别差异
• 5.4 空间能力与主要课程的关系
• 5.4.1 空间能力与建筑设计课程总体关系分析
• 5.4.2 空间能力与具体建筑设计课程关系分析
• 5.4.3 空间能力与设计成绩的性别差异
• 5.5 研究结果讨论
• 5.5.1 建筑专业学生空间能力的发展情况
• 5.5.2 建筑专业学生空间能力的性别差异
• 5.5.3 空间能力与设计表现
• 5.6 本章小结
• 第6章 建筑专业空间能力的培养研究
• 6.1 心理学空间能力培养
• 6.1.1 培养可行性
• 6.1.2 培养方法
• 6.2 建筑专业空间能力培养现状
• 6.2.1 直接培养
• 6.2.2 半直接培养
• 6.2.3 非直接培养
• 6.3 建筑专业空间能力培养建议
• 6.3.1 空间测试与空间能力
• 6.3.2 空间能力培养训练
• 6.4 本章小结
• 第7章 研究局限与展望
• 7.1 研究局限
• 7.2 未来研究可能方向
• 参考文献
• 致谢
• 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果
• 附录A 空间能力测试题目
• 附录B 空间能力测试题目参考
• 图表索引