论文摘要
二十世纪三、四十年代，南京国民政府为“清剿”共产党、整合地方秩序、发展乡村教育、救济地方社会，对鄂、豫、皖、闽、赣等省的红军革命根据地推行“特种教育制度”。当时的中国，江西由于其特殊的社会与政治环境，成为特种教育推行得最早、最好的省份。从历史的视野和制度的角度对民国时期江西特种教育创制的缘起、推行概况进行全面的阐述，对特种教育的行政管理机构、督导制度、办学情况等具体内容进行详细的考察，对特种教育推行的效果及其对江西社会的影响进行分析和评述，有助于我们对特种教育这一特殊的教育制度进行更深入的探讨，也将有助于我们对江西社会近代教育的全面了解。本文具体分为六个部分：第一部分对特种教育的由来、内容、特点作了介绍与概括，以揭示这种教育制度与一般意义上的文化教育的差异；第二部分从政府政策及政府的管理功能、发展乡村教育、振兴农村经济等方面对特种教育在江西推行的原因进行分析；第三部分考察江西特教推行的概况；第四部分从特教的领导机构、师资培养、实施机构、经费来源、督导制度等各个方面，进行具体的考察；第五部分分析这一教育制度对近代江西社会的影响；第六部分运用教育学、政治学、社会学等的相关知识探讨特种教育对我们当代教育改革与农村发展的启示。
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中文摘要英文摘要绪论一、选题意义二、研究现状及不足三、本文的构思及框架四、本文创新之处第一章 特种教育概述1.1 特种教育的由来1.2 特种教育的主要内容1.3 特种教育的特点1.4 小结第二章 特种教育在江西首先推行的原因2.1 “攘外必先安内”政策是特教推行的根本原因2.2 国民党基层控制的极度衰落是特教推行的直接原因2.3 重建“收复区”经济社会是特教推行的现实需要2.4 国统区教育相对于苏区教育的落后是特教推行的动力第三章 江西特种教育的推行概况3.1 “清共”善后时期（1933年11月—1936年3月）3.2 中心工作转变时期（1936年4月—1937年6月）3.3 抗战救国时期（1937年7月—1941年4月）3.4 江西特种教育的转轨与终结第四章 江西特教行政制度4.1 江西特教的行政管理机构4.2 特种教育的具体实施机构4.3 特教经费的来源与开支4.4 特教工作人员的培养和进修4.5 特教工作的督导制度第五章 特种教育在江西推行的影响5.1 特种教育对江西“剿共”的影响5.2 特种教育对江西抗战的影响5.3 特种教育对近代江西社会的影响第六章 结语6.1 “学校作为改造农村社会的中心”模式再探讨6.2 农村教育的发展是个系统工程参考文献附录致谢
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