熊娅中共安顺市委党校561000
摘要：在基础教育课程改革的背景下，研究教师角色的转换，有利于教师明确自己的职责，正确、科学地实施课程改革，培养全面发展的学生。而本文阐述了课程改革对教师角色的要求，和教师角色转换的内容与实现措施。
关键词：课程改革教师角色角色转换
一、教师角色转换是基础教育课程改革的重要内容
基础教育改革的核心是课程改革，课程改革的关键在于教师。教师角色的转换是进一步深化素质教育的要求，是课程改革的一项重要内容。课程改革是一个综合性的系统工程，无论是教育思想、教育理念的转变，还是教学内容、教学方法的改革，抑或是新课程的推进和教学质量的提高，都需要依靠中小学教师积极顺应时代发展要求，努力更新教育观念，及时转换教师角色来达到教育目的。课程改革呼唤教师角色的转变。对课改中教师角色转换的研究有利于课程改革和素质教育的顺利实施。
二、教师角色转换的内容
1.教师要由知识的传授者向学生发展的引导者和促进者转变。教师的教育教学活动，应关注每个学生个体的发展，包括促进学生个体了解世界、他人和自己，促进学生个体理解能力和分析能力的发展，注重学生个体差异，引导学生在知识上和思想上创新，促进学生增强适应多元文化所需的意识、态度和能力。要实现这些转变，就要求教师要以帮助学生实现发展为一切工作的出发点和归宿，将学生有没有发展，有没有健康地、稳定地、持续地、个体性和合社会性地发展作为衡量教育工作成败得失的重要标准。
2.教师要由教材的阐述者向教材资源的开发者转变。课程改革倡导教师由单纯的教材阐述者向教材资源的开发利用者转变。教师要创造性地实施新课程，要善于利用教材资源以支撑教学。教师要带领学生对教材资源进行发掘，这是一个对学生观念及能力的培养过程，当然也是一个创造的过程。在教学中，抓住重点，挖掘知识的内涵，提示教科书中并没有明确展示的知识之间的内在联系，有利于培养学生的思维能力。
3.教师要由教学中的主权和权威向平等交流的合作者转变。当今社会，教师和学生是平等的主体；同时，课程改革要求营造师生共同学习、探索和研究问题的环境，建立对话式、交互式的教学模式。这就要求教师应以平等交流者的身份来实施教学，构建平等、民主、宽松、和谐的关系。在构建这种师生关系的过程中，教师应重新审视该如何对待学生，要用发展的眼光看待学生，了解和研究学生，确立学生在教育中的主体性地位，理解信任、尊重爱护学生，认识到学生的独特性，鼓励学生发挥特长，发展个性。
4.教师要由“教书匠”向教学活动的研究者转变。作为教学活动的研究者，教师要不断增强教学研究意识。也就是说，教学研究的对象，既可以是教学中各种微观具体问题，也可能是教学中带有普遍意义的宏观理论课题。考虑教师的工作特点，教学研究应该主要侧重于对其自身教学中情境性、具体性、个别性问题展开研究，注重教学案例分析，教学技艺的提炼和总结等。教师的教学研究应以探究和解决教学实际问题为基本点。
三、帮助教师实现角色转换的措施
1.教师自身的主观努力。（1）观念更新。教师要实现角色转换，要转变教育观念。首先，确立新的目标观念。目前素质教育是迫求发展学生的创新才能，因此要求教师围绕这一宗旨而转变“学生观”，即面向所有的学生去发展每一个人的创造个性。其次，树立新的师生观念。即构建教学双重主体间相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作关系。（2）提高自身素质。教师提高自身素质，有以下五点要求：一要不断努力学习，不断充实自己。二要不断参加各种社会实践，注重理论联系实际，在实践中提高自己的专业技能与水平。三要主动参与新学科的创设和校本课程的研制开发。四要积极进行教学科研活动。五要积极采用现代教育技术手段，改进教学方法。（3）系统改变教学方法。主要包括以下两点：一是逐步减少教学的强制性和划一性，增强教学的开放性和选择性，在教学中突出学科特点，尽可能地激发学生的创造活力，引起学生理解、认知、探索、发现以及想象和表现的欲望，增强师生之间和生生之间的多向交流;二是教会学生学习，包括终生学习和创新学习，要使学生主动学习、自主学习、创造学习，即将学习过程由“吸收——储存——再现”转向“探索——研讨——创造”。不但教给学生学科知识，更要教给学生“发现问题——明确问题——分析问题——解决问题——发现新问题”的能力。
2.教师组织力量的协助。教师组织指的是教师“学习组织”，提高能力、解决问题是组织的基本观念。为适应时代需要，培养大量创新型的高素质人才，教师组织要逐渐向“学习组织”转化。教师“学习组织”要形成一股合力，打破学校师资管理中那种层级结构，改变教师人与人之间独立性、对抗性的局面，如通过网络实现化学教学资源共享等，创造浓厚的校园文化气氛，创设宽松的工作环境；改善教师的办公软硬件，形成科研气氛、教学气氛、育人气氛，为教师角色转变创造良好条件。
3.学校领导重视和支持。教师角色要想实现根本转变，其很大程度上取决于学校领导和社会及家长的重视和支持情况。比如，领导在总的指导思想上能否引起重视，在教学硬件、资金等方面能否给以大力支持；学生家长能否理解教师在课程改革中进行角色转换的做法等等。也就是说，学校领导和社会、家长的支持是教师实现角色转变的强有力的后盾。