新中国建立以来集体主义内涵嬗递式发展研究

论文摘要

本文以集体主义的理论渊源为基点,以历史的视角为向度,从集体主义内涵形成、发展、演变过程的角度切入,对新中国建立以来集体主义理论的发展演变过程进行整体把握和系统梳理。本文认为,集体主义从确立、发展到完善、成熟,其内涵阐释是以人的本质的历史性为基础,以个人与集体关系的发展演变为依托,依次紧扣社会本位、个人本位、双向兼顾两者利益、多方协调各方利益的理念演进主轴,逐渐通过一个否定、再否定、否定之否定的自我扬弃过程,从单级绝对的集体主义内涵确立,经过矫枉过正的集体主义发展,在成就双向兼顾的内涵骨架基础上,最终形成了其成熟理性的内涵机体。这即是集体主义内涵的嬗递式发展过程。针对这一过程,论文第二部分结合各个历史阶段的经济、社会发展实际,分别从经济体制的建立与变革、社会心理的需求与变化、现实问题的凸显和反推、传统文化的传承与发展四个方面,全方位、多角度地深入挖掘了集体主义内涵嬗递式发展的深刻动因。论文指出,整个集体主义内涵的嬗递式发展过程也是集体主义理论植根于经济社会发展的实践,以经济体制为根据,以适应社会需要为己任,以传统文化发展为依托,在保持其自身历史传承性,坚持其与时俱进理论品质基础上,按照自身的发展逻辑,在与实践的交互性作用下,不断地成长、成熟的过程。以上两个过程的研究是论文的重点和主体部分。在此基础上,论文研究还试图透过集体主义内涵的嬗递式发展过程,进一步对整个思想政治教育理念发展演变的历程进行推演式的研究。为了使整个论证环环相扣,论文结构逻辑严密,整体内容浑然一体,笔者在对思想政治教育理念进行推演式研究之前,首先对集体主义内涵嬗递式发展过程与思想政治教育理念发展演进的相关性、前者对后者的聚焦性以及透过前者推演后者的可行性进行了演绎和论证。论文最终得出如下结论：集体主义内涵的嬗递式发展过程,其实质是思想政治教育理念随着时代的变迁、思想政治教育实践的不断深入、人的认识能力和水平的提高,以既往理念为基础和前提,以经济社会发展需求为依据,围绕其核心内容和理论重心不断进行发展创新的过程。这既是由不断变化的思想政治教育实践所决定的,更是由思想政治教育理念本身的理论特性所使然。正是经过了这样一个与时俱进的发展过程,思想政治教育理念才由建国初期的以服从性教育为核心,发展到市场经济建立伊始的以主体性教育为重点,并随着时代发展的需要,在坚持人的全面发展基础上,最终指向了人的自由发展。这一过程的外在表现即是思想政治教育理念从确立、发展到完善、成熟呈梯度递进式的发展演变历程。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 引言:集体主义内涵嬗递式发展问题的提出
• （一） 相关概念界定与厘清
• 1.集体与个人及其关系
• 2.真实集体与虚假集体
• 3.集体主义概念的提出
• （二） 本题研究宗旨与意义
• 1.本题研究宗旨
• 2.本题理论价值
• 3.本题现实意义
• （三） 本题研究思路与方法
• 1.问题的发现
• 2.论证的思路
• 3.研究的方法
• 一 集体主义内涵嬗递式发展的过程描述
• （一） 单级绝对的集体主义内涵确立阶段
• 1.时代背景及其内涵的合理性
• 2.存在问题及其内涵的局限性
• 3.形势发展及其调整的必然性
• （二） 矫枉过正的集体主义内涵发展阶段
• 1.经济体制转轨与集体主义的发展
• 2.集体主义与个人主义的优劣之争
• 3.集体主义的存废之辩与内涵调整
• （三） 双向兼顾的集体主义内涵成型阶段
• 1.集体主义内涵流变的辩证分析
• 2.集体主义内涵演进的总体趋势
• 3.集体主义内涵定位的基本架构
• （四） 成熟理性的集体主义内涵形成阶段
• 1.市场经济与集体主义的新发展
• 2.学术论证与集体主义的新概括
• 3.成熟理性与集体主义的新特点
• 二 集体主义内涵嬗递式发展的动因分析
• （一） 根本动因:经济体制的建立与变革
• 1.计划经济:传统集体主义内涵确立的体制原因
• 2.体制转轨:集体主义内涵发展变化的根本动力
• 3.市场经济:新型集体主义内涵成熟的现实土壤
• （二） 内在驱动:社会心理的需求与变化
• 1.依赖心理的普遍性:传统集体主义存在的心理基础
• 2.大众心态的多变性:集体主义内涵调整的心理动因
• 3.心理需求的理性化:集体主义内涵成熟的内在驱动
• （三） 外在助力:现实问题的凸显与反推
• 1.文革运动:集体主义声誉的严重损毁
• 2.社会转型:传统集体主义的低效困境
• 3.多元价值:集体主义阐释的相关回应
• （四） 文化土壤:传统文化的传承与发展
• 1.整体主义观念:传统集体主义内涵阐释的文化依托
• 2.个人主义思想:推动集体主义内涵调整的异己力量
• 3.多元文化并存:集体主义内涵丰富发展的文化基因
• 三 集体主义内涵嬗递式发展的表征意义
• （一） 集体主义理论与思想政治教育理念的相关性
• 1.集体主义内涵是思想政治教育理念的承载者
• 2.集体主义教育是思想政治教育内容的中轴项
• 3.集体主义精神与思想政治教育目的异曲同工
• （二） 论题对思想政治教育理念发展演进的聚焦性
• 1.集体主义内涵的界定映射思想政治教育理念的内容
• 2.集体主义内涵的调整昭示思想政治教育理念的变化
• 3.集体主义内涵的嬗递聚焦思想政治教育理念的演进
• （三） 集体主义内涵嬗递式发展表征体现的可行性
• 1.集体主义内涵嬗递式发展的过程有迹可循
• 2.思想政治教育理念发展演进历程脉络清晰
• 3.二者发展演进的过程与阶段大体对应吻合
• （四） 集体主义内涵演变与思想政治教育理念更新
• 1.集体主义内涵的发展是对社会转型的自然回应
• 2.思想政治教育理念演进是教育改革的必然结果
• 3.内涵的演变与理念的更新交互发展且彼此促进
• 结语:思想政治教育与时俱进的理念发展
• （一） 思想政治教育理念的确立:以服从性教育为核心
• 1.功能体现:完全工具性价值
• 2.内容表现:纯粹政治性教育
• 3.形式展现:封闭灌输性模式
• （二） 思想政治教育理念的发展:以主体性教育为重点
• 1.时代背景:市场经济体制建立的需要
• 2.核心内容:受教育者主体意识的激发
• 3.宗旨目标:受教育者独立人格的塑造
• （三） 思想政治教育理念的完善:以人全面发展为主导
• 1.素质教育:教育理念的丰富发展
• 2.矫枉过正:思政理念的理性回归
• 3.执政理念:以人为本的价值确立
• （四） 思想政治教育理念的成熟:以人自由发展为指向
• 1.宏观背景:国家的治国理念日渐成熟
• 2.理论依据:人的发展的三大历史形态
• 3.现实意义:思想政治教育的理念超越
• 参考文献
• 附录:攻读硕士期间主要学术成果及科研获奖情况