利用预制语块提高高三学生英语写作水平的行动研究

论文摘要

随着我国政治、经济、科学、教育等各个领域的飞速发展,英语语言的学习和应用也日益受到人们的重视,尤其是受到各级各类在校学生的重视。而高中英语教学也成了重中之重。其中高三学生的英语写作水平的提高又成了重中之难。本文作者根据学生学习外语过程中内化知识的客观规律和第二语言习得理论,通过对如何在高三英语写作教学中利用预制语块教学法提高高三学生英语写作水平进行了研究,意在解决在教学中如何提高英语书面表达水平的问题。作者采用问卷调查的方法,以高中三年级的两个班级为研究对象,在研究阶段对全体研究对象发放问卷,了解他们在英语写作方面所存在的问题。然后针对所存在的问题,实施预制语块教学法,通过对学生书面表达练习和考试进行分析和学生进行访谈判断其实施效果。并不断地对教学方案进行调整及改进,对教学活动进行总结与反思。注意到语言学习和应用的连贯性,作者在写作教学中通过帮助学生分析、理解和应用预制语块这一有效的英语写作教学途径,提高了学生的英语书面表达水平。并希望有益于更多的学生,尤其是高三年级学生。希望通过预制语块的教学提高他们的学习效率和写作技巧,并最终有益于英语教学。本文主要内容总共包括七部分。第一章:引言第二章:提出问题第三章:文献综述第四章:行动研究的设计第五章:行动研究的实施效果第六章:反思与启示第七章:结束语其中第二和第三两章论述了本研究的理论基础并提出了问题;第四章和第五章是本文的重点部分,具体论述了行动研究的设计和实施过程;第六和第七章作为研究结果和结论部分为广大的中学英语教师提供了具体可行的有望提高学生英语写作水平的英语写作教学建议。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 1 引言
• 2 问题的提出
• 2.1 学生在写作考试与练习中无从下手
• 2.2 学生在写作时出现的句子结构问题
• 2.3 学生在写作练习中出现母语负迁移现象问题
• 3 文献综述
• 3.1 预制语块的概念
• 3.2 预制语块的分类
• 3.3 对预制语块在英语学习中的作用的最新研究结果
• 4 行动研究的设计
• 4.1 行动方案的理论论证
• 4.2 行动方案
• 4.2.1 课堂教学设计的理论依据
• 4.2.2 课堂教学设计
• 4.3 实施过程
• 4.3.1 阶段性教学设计
• 4.3.2 阶段性总结分析和调整
• 5 行动研究的实施效果
• 5.1 调查法教学数据统计
• 5.2 数据分析
• 5.3 行动研究的结果
• 6 反思与启示
• 6.1 回顾研究的过程
• 6.2 研究的意义和用处
• 6.3 经验和教训
• 7 结束语
• 参考文献
• 附录
• 致谢