刘堂斌湖北省武穴市花桥张河口中学435414
新课改的进一步实施，给中学课堂教学带来了新的活力，尤其是我们思想品德课，本来冷冷清清、枯燥无味的课堂通过开展形式多样的活动变得生机勃勃。但随着新课改的不断深入，人们也在对课堂教学有这样的反思：表面热热闹闹、生龙活虎的课堂教学是否有效、是否高效呢？于是如何提高课堂教学的有效性就越来越显得重要了。
如何提高课堂教学的有效性呢？从这些年思想政治活动课的教学实践中笔者得到了以下启示：
一、良好的师生关系是提高教学有效性的先决条件
教学过程不仅是学生的认知过程，也是一个活生生的师生情感交流过程。正如契诃夫说的：就教学工作的效果而言，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。那么怎样才能建立良好的师生关系呢？我归结为以下几点：
1.学会赏识学生。
很多老师都有这样的体会，自从普九后学生的素质普遍下降，特别是我们农村的学生，每次上完课，总有些老师不是火冒三丈就是唉声叹气。造成这样的原因之一就是他们忽略了一点：不会竖起大拇指，不会赏识我们的学生。既然我们改变了现有的教育制度，那就改变我们老师自己的心境吧。只要我们给学生多一些微笑和赞美，少一些唠叨和抱怨，多一些赞扬和夸奖，少一些批评和训斥，我相信学生也会给我们更多的感动。
2.学会与学生沟通。
没有哪个学生喜欢那些整天沉湎在自己的天地里板着面孔、神情严肃、从来不跟学生多说话的老师；相反，学生们更喜欢能与他们聊天与畅想，谈论国内外大事及学校、宿舍趣闻，能理解他们的喜怒哀乐，尊重他们幼稚情感的老师。每次上课前和上课后我都能走入学生中间与学生闲聊，聊明星，聊服装，聊发型，甚至还有学生建议我穿什么样的衣服、留什么样的发型才更年轻、漂亮。良好的沟通为课堂教学的进行铺设了—条捷径。
二、学生自主学习是提高教学有效性的关键
美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”学生只有通过亲身的主动参与、自主探索，才能获得新知、培养新能力。课堂应该既是教师传授知识与技能的讲堂，又是学生学习知识与技能的学堂；既是为教师与学生实施课堂教学而搭建的一个共同的舞台，又是教师与学生、学生与学生互相沟通、交流、合作、探究的一个教学平台。如何使教与学达到最佳结合，关键是教师如何引导学生学，使其掌握“授人以渔”的方法，使其愿学、乐学、会学。我的做法是：
1.把活动课的主动权还给学生。
我们思想品德课中有很多活动课，我们要把这些活动课开展起来，如开展辩论比赛、模拟法庭等等，使其让学生自己收集资料、策划活动、寻找道具、争当评委等等，从始至终参与活动的全过程。这样就能使他们在活动中受到教育、提高能力、获得发展。
2.把提出问题的机会交给学生。
思想品德课活动内容的广泛性，决定了其活动形式的多样性。为了让学生主动地参与活动过程，我们应鼓励学生敢提出问题、会提出问题，把主动权交给学生，让每一个学生在课堂上都能说话，人人有话说。
3.把成功的机会留给学生。
心理学实验表明：“一个人只要体验过一次成功的感觉，便会激起多次追求成功的欲望。”在活动过程中，我会尽量创造机会，多让学生发现自己的独到之处，多让他们感受成功的喜悦，从自我体验、自我激励中获得力量和勇气，不断把活动推向深入。
三、恰当地使用多媒体教学是提高教学有效性的载体
在信息化的时代，一支粉笔、一本教材的教学模式已逐渐显得缺乏生命力，对此教师应发挥动态的、开放的多媒体功能，使得我们的课堂形象具体、动静结合、声色兼备，最大程度地调动学生的各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以理解的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。但是使用多媒体一定要注意适度，杜绝滥用。多媒体再好，画面再美，它也只是课堂教学的辅助，如果过度地滥用反而会分散学生的注意力，降低课堂教学效率。
四、巩固练习是提高课堂教学有效性的重要环节
课堂教学的效果如何，需要用习题来验证测试。在如今的茫茫题海中，习题多而杂，如何选题和做题才能达到最好的效果呢？我认为必须反对大搞题海战术，教师应根据需要自主设计题目。在做问答题、材料题时可引导学生从四个方面思考：l.这道题考查的知识点是什么？2.可分为几个要点答题？3.为什么这么答？4.这道题还可以怎样变化？在答题过程中要求学生抓住重点，落脚知识点，贴近生活，这样的答题才有说服力。经过半个学期的训练，大部分学生基本上掌握了答题方法，在教师讲评时几乎一点就通，这就是巩固练习所起的作用。
五、课后反思对课堂教学有效性能起到事半功倍的效果
课堂教学本身就是个动态的生成过程，而我们面对的是活生生的群体，因此，教学过程中肯定会遇到各种各样的事先没有想到的问题。如果像我这样承担几个班的教学任务的老师，在课后将问题及时记录下来，并对其做深刻的剖析，到第二个班讲授时注意到以上的问题就会取得更好的教学效果；而上第二个班后又发现了新的问题，或者出现了新的亮点、新的教学思路，再把这些教学过程在课后认真反思记录下来，这样日积月累，课堂教学就会变得日趋完善和成熟。
总之，新的课改把思想政治教学从封闭的教学环境中引向了开放灵活的新天地，在这个新天地里教师应发挥引导和组织的作用，使学生愿意学习、乐于学习、学会学习。