新课改下小学初任英语教师专业发展研究

论文摘要

教师专业发展是新课程改革的必然要求,也是教师自我实现的需要。我国新一轮基础教育英语课程中凝聚了新的教育理念,从而对小学初任英语教师的专业发展提出了更高的要求。本文在分析小学英语新课程理念的基础上,综合分析了国内外教师专业发展的理论,阐述了初任英语教师和专家教师的差异,探讨了新课程改革对小学初任英语教师专业素养的要求。同时,本文以无锡市部分小学初任英语教师为研究对象,采用问卷法、访谈法和文献研究法,从教育理念、专业知识、专业能力、自我发展意识等四个方面,关注他们在新课程背景下的工作、学习现状,重点考察了小学初任英语教师专业发展中的个人关注内容、自我专业发展意识和内在专业结构等方面的情况,进而探索新课程背景下小学初任英语教师专业发展的可行性策略,以便提高人们对初任英语教师的专业发展研究重要性的认识,并为当地的教育行政部门和学校提供一些建议,从而加快英语教师队伍建设,促进教育可持续发展,并进一步促进小学英语教育改革走向深入。全文共有五个章节。第一章,研究背景和研究意义。第二章,国内外教师专业发展研究综述。第三章,小学初任英语教师专业发展现状调查。第四章,研究的结果与分析,探讨促进小学初任英语教师专业发展的途径与策略。第五章,结束语,小结调查结果和对策。通过本研究,希望逐步引导广大初任英语教师认识、重视并能科学地面对个人的专业发展,为小学初任英语教师的专业发展提供进一步的研究依据,不断丰富教师专业发展理论,为教师队伍建设提供一些理论指导。在当前时代背景下,培养初任英语教师专业发展的意识,关注他们专业发展能力的形成,并引导他们最终在英语教学实践中实现自身的专业发展,是我们的共同追求。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 引言
• 第一节 研究背景
• 第二节 研究目的和意义
• 第二章 教师专业化发展综述
• 第一节 有关概念的界定
• 1 初任教师
• 2 专业化
• 3 教师专业化发展
• 第二节 国内外教师专业发展的理论研究
• 1 国内外教师关于教师专业发展内涵的研究
• 2 国内外教师专业发展阶段的研究
• 第三节 初任英语教师与专家教师的差异分析
• 第四节 新课改对英语教师专业素养的要求
• 第三章 小学初任英语教师专业发展现状调查
• 第一节 问卷访谈调查
• 1 调查目的
• 2 调查对象
• 3 调查方法
• 4 调查内容
• 第二节 调查结果和成因分析
• 1 小学初任英语教师的关注内容
• 2 小学初任英语教师专业发展的内在专业结构现状分析
• 3 影响小学初任英语教师专业发展的因素
• 第四章 促进小学初任英语教师专业发展的途径与策略
• 第一节 小学初任英语教师的自我发展
• 1 加强自我专业发展需要和意识，制定个人专业发展规划
• 2 强化教学实践和教学反思一体化
• 3 树立终身学习的观念，坚持不解地学习
• 第二节 小学英语初任英语教师发展的外部环境
• 1 学校人文环境的支撑
• 2 指导小学初任英语教师制定个人专业发展规划
• 3 建立学习型教师团队
• 第五章 结束语
• 参考文献
• 附录
• 攻读学位期间本人公开发表的论文
• 致谢
• 详细摘要