创新型大学生职业价值观现状调查研究

论文摘要

建设创新型国家已被提升为国家发展战略。因此,培养具有自主创新能力的各类高级人才是建设创新型国家的前提与基础。大学教育作为我国教育体系中高层次的教育,培养的大学生是我国科技进步、建设创新型国家的主力军和实践者,是社会各类急需人才的充足后备力量,其中的创新型大学生更是国家参与现代竞争的生力军。本研究在借鉴国内外创新人格与职业价值观研究先进理论的基础上,结合我国背景,首先在分析大学生创新人格特点的基础上,区分出创新型大学生,进而对创新型大学生的职业价值观特征进行研究,以期提出有效培养创新型大学生的措施和提高创新型大学生就业能力的对策。通过实证调查分析,本文主要得出以下结论:(1)大学生的创新人格具有结构性,其六个子因素分别为:自信敢为、明察善思、乐研好问、洞察远见、爱拼肯干、勤学坚毅。总体而言,男性大学生的创新人格显著高于女生;不同年级大学生在创新人格上存在显著性差异,二年级大学生的创新人格相对于其它三个年级而言最低;不同学科、不同成长环境、不同办学性质高校、独生子女大学生与非独生子女大学生创新人格总体上不存在显著差异。(2)大学生依次看重职业的生活方式(WL.)、同事关系(As.)、成就(Ac.)、独立性(In.)、经济报酬(ER.)、声誉(Pr.)等;而对工作环境(Su.)、管理(Ma.)、安全性(Se.)、变动性(Va.)等相对不重视。(3)高创新人格组大学生(创新型大学生)与低创新人格组大学生在职业价值观各因素上均存在显著性差异。(4)总体而言,不同性别创新型大学生职业价值观在经济报酬、生活方式以及成就三个因素存在显著性差异;不同学科创新型大学生在生活方式、经济报酬两因素上存在显著性差异;不同成长环境的创新型大学生在经济报酬、变动性两因素上存在极其显著性差异;不同年级创新型大学生两两比较后,仅在个别因素上存在显著性差异;不同办学性质高校、独生子女与非独生子女创新型大学生在职业价值观各因素上均不存在显著性差异。根据以上研究结论,本研究主要从高校教育的角度提出了创新型大学生的培养措施以及提高就业能力的对策。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究目的
• 1.3 研究意义
• 1.3.1 理论意义
• 1.3.2 实用意义
• 1.4 研究内容
• 1.5 研究变量及其定义
• 2 文献述评
• 2.1 创新型大学生的相关研究
• 2.1.1 创新本质的界定
• 2.1.2 创新的研究进程
• 2.1.3 创新型人才的含义
• 2.1.4 创新型大学生的含义
• 2.1.5 创新人格的界定及测量
• 2.1.6 创新人格的研究特点
• 2.2 职业价值观研究综述
• 2.2.1 价值观内涵
• 2.2.2 职业价值观内涵
• 2.2.3 职业价值观结构研究
• 2.2.4 职业价值观影响因素研究
• 2.2.5 职业价值观的测量研究
• 2.2.6 职业价值观的研究特点
• 3 研究设计与方法
• 3.1 研究对象与取样
• 3.2 研究设计
• 3.3 研究方法
• 3.4 本研究的创新之处
• 4 研究问卷编制与试测
• 4.1 大学生创新人格量表
• 4.1.1 量表编制方法与步骤
• 4.1.2 预测问卷发放
• 4.1.3 结果分析
• 4.2 职业价值观量表（WORK VALUES INVENTORY，简称WVI）
• 5 问卷正式发放与分析
• 5.1 样本结构分析
• 5.2 《创新型大学生职业价值观问卷》信度和效度检验
• 5.2.1 信度检验
• 6 大学生创新人格特征研究
• 6.1 因素分析
• 6.2 大学生创新人格总体分析
• 6.2.1 不同性别大学生创新人格六因素分析
• 6.2.2 不同学科大学生创新人格六因素分析
• 6.2.3 不同年级学生创新人格六因素分析
• 6.2.4 农村与城市大学生创新人格六因素分析
• 6.2.5 不同办学性质高校大学生创新人格六因素分析
• 6.2.6 独生子女与非独生子女大学生创新人格六因素分析
• 7 创新型大学生职业价值观特征研究
• 7.1 大学生职业价值观总体分析
• 7.2 创新型大学生职业价值观特征分析
• 7.2.1 高低创新人格组大学生职业价值观各因素的比较分析
• 7.2.2 不同性别创新型大学生职业价值观各因素的比较分析
• 7.2.3 不同学科创新型大学生职业价值观各因素的比较分析
• 7.2.4 不同年级创新型大学生职业价值观各因素的比较分析
• 7.2.5 农村与城市创新型大学生职业价值观各因素的比较分析
• 7.2.6 不同办学性质高校的创新型大学生职业价值观各因素比较分析
• 7.2.7 独生子女与非独生子女创新型大学生职业价值观各因素比较分析
• 8 创新型大学生的培养对策
• 8.1 树立培养创新型大学生的教育理念
• 8.1.1 树立科学的教育质量理念
• 8.1.2 树立民主化、开放化的理念
• 8.2 制定适合创新型大学生培育的教育制度
• 8.2.1 对高校日常教学制度的改进
• 8.2.2 对教师教学评价制度的完善
• 8.2.3 对大学生考试制度的改革
• 8.3 构建合理的创新型大学生培养体系
• 8.3.1 改进现有的传统教学模式
• 8.3.2 探索创新型的教学方法
• 8.3.3 建立校外人才实践基地，提升创新能力
• 8.4 落实创新型教师队伍建设
• 8.4.1 培养一支创新型的师资队伍
• 8.4.2 重视调动教与学双方积极性
• 8.5 营造适合创新的人文环境
• 8.5.1 营造认同创新、支持创新的环境
• 8.5.2 营造包容创新的环境
• 8.5.3 营造大学生竞争意识的环境
• 9 提高创新型大学生就业能力的对策
• 9.1 注重职业理想教育，更新创新型大学生的职业价值观
• 9.1.1 首先进行职业理想教育
• 9.1.2 强对创新型大学生职业价值观的更新教育
• 9.2 注重职业价值取向教育，转变创新型大学生的价值定位
• 9.2.1 倡导讲求实效的职业价值
• 9.2.2 加强自我价值与社会价值统一的教育
• 9.3 注重职业能力教育，培育创新型大学生的创业精神
• 9.4 注重职业道德教育，增强创新型大学生的责任意识
• 9.4.1 加强责任意识教育
• 9.4.2 进行团队精神教育
• 9.4.3 注重诚信做人教育
• 10 研究结论与进一步研究建议
• 10.1 研究结论
• 10.2 现有研究不足及进一步研究建议
• 致谢
• 参考文献
• 附录
• A. 作者在攻读学位期间发表的论文目录
• B. 作者在攻读学位期间参与的课题
• C. 本研究调查所用问卷
• D. 十五个价值因子的记分方式