（河北省怀来县南水泉中学，河北省张家口075400）
摘要：九年义务教育是人生的一个重要节点，初中时期的德育工作是学生人格培养的重要基础，但是由于各种因素的影响，一定程度上增加了初中德育工作的难度。班主任是班级管理工作的主导者，班主任的一言一行对学生的行为习惯、性格，还有品德修养都会产生较大影响。文章主要针对现阶段初中班主任德育工作中存在的问题进行分析，依据实际提出了一些意见，以望提高初中德育工作的质量。
关键词：初中班主任；德育工作；策略分析
引言
初中阶段是学生发展的重要时期。在该阶段中，学生会更多地认识社会，其人生观和价值观在这一时期也更容易形成。所以，教师在这个阶段对学生进行德育教育是非常重要的。初中班主任是一个班级的组织者，也是和学生之间沟通和交流最多的教师。为此，我们想要促进学生素质的发展，必须要提高初中班主任德育工作的实效性。教师通过德育教育，一方面能促进学生思想品德的发展，另一方面也能促进学生的健康成长。针对初中德育教育的现状和班主任对德育教育的重要性，本文简单分析了如何更好地提升班主任德育工作的实效性。
1初中班主任德育工作中存在的问题
1.1德育教育内容枯燥
在德育教育中，教育内容对德育工作的质量有着直接影响，只有根据学生实际情况选择合适的内容，才能吸引学生，达到良好的教育效果。但是，在实际的德育课堂上，班主任受传统思想观念影响较深，基本上都是以“五讲四美”为教育的主要内容。内容枯燥无趣，学生根本听不进去，导致德育教育工作流于形式，不能取得良好的效果。
1.2德育工作盲目分工
在德育教学工作中，不仅需要班主任的努力，而且还需要其他任课教师的助力和家长的配合。只有家长和教师互相配合，明确分工，才能提高德育教育工作质量，促进学生健康成长。但是，在实际工作中，大多数家长认为教育只是教师的责任，忽视了家庭环境对学生成长的重要影响。加之思想品德教师排课较少，和学生接触较少，这也影响了德育教育工作的开展。
1.3信息化社会引发的观念偏差
当今的社会是一个信息化的社会，是一个信息开放，信息流通的社会。它不仅深刻地改变了我们每个人的生活，也对于初中生的思想状况和人生观，世界观，价值观产生了巨大的影响。尤其是初中生正处于三观逐渐形成的年龄，这些来自外界的信息更是会在他们的内心里产生巨大的烙印。与此同时，初中生的年龄特点也决定了他们较为容易以自己为中心，较为自以为是，因此很容易对于校纪校规，对于来自教师的管教产生质疑和反叛情绪。另外，“一夜暴富”等不良的价值观也在潜移默化的影响着初中生，导致一些初中生不肯努力读书，却想着依靠“网络直播”而走红的手段来寻求一夜暴富，这些都给班主任工作带来了相当大的难度。
1.4教师教育理念有待深化提高
虽然近年来，素质教育理念深入人心，也引导着基础教育制度的不断变革。但我们不得不承认的是，那种只重视智育而轻德育，片面追求升学率而忽视学生全面发展的状况仍然存在，这也为班主任工作带来一系列不良的影响。如一些班主任在平时的工作中，总是会受到习惯势力的影响，仅仅重视那些学习成绩较好的学生，对于学习基础较差的学生却视而不见。还有的班主任的做法较为简单粗暴，对学生缺乏正确的引导，这些做法都会影响到班主任工作的正常实施。
2初中班主任工作的创新策略
2.1改变重智育轻德育的理念
长期从事初中班主任工作的孙维刚老师曾表示：在不少教师的眼里，似乎重视德育就会耽误实施智育的时间和精力。但在他看来恰巧相反。其认为有效的德育，可以在很大程度上与智育相辅相成，并直接促进智育的顺利实施。所以班主任一定要改变重智育轻德育的理念，做到德育为先，智育德育两手抓。例如，班主任在平日里就要重视每个学生的思想动态，根据学生不同的性格特质来开展德育工作。班主任还要注重以中华传统美德和社会主义核心价值观来对学生进行熏陶，做好对学生的人格塑造，使他们养成正确的人生观，世界观，价值观，并不断提升自身素养，以身作则，充分发挥教师的示范性作用，身体力行地影响学生，改变学生。
2.2开展课外活动，增强团队意识
在初中德育教育工作中积极开展课外活动十分必要，通过课外活动培养学生的团队意识、合作观念等，对学生的全面发展具有重要意义。如果德育课堂知识只进行理论灌输，不能与生活实践相结合，理论和实践脱节，便不能达到良好的教学效果。因此，在德育教育中，班主任可以开展一些课外活动，不仅能够减轻学生学习压力，而且还能拉近师生距离，构建和谐的师生关系。例如，在课外活动的组织过程中，班主任可以放手让学生自由组织，不做硬性规定，只为学生设立一个目标，让学生通过自己的努力实现目标。在活动开展的过程中，班主任不仅要注意学生的言行素养和能力，还要做好协助工作，积极引导学生行为。班主任可以通过小组竞争的模式，培养学生的竞争能力以及团队合作能力，不断提高小组凝聚力，还可以组织班级之间的竞赛，培养学生的集体荣誉感。只有通过一系列的课外活动，才能从根本上提高初中德育教育质量，帮助学生养成良好的道德素养，促进学生全面发展。
2.3尊重个体，科学评价
教育改革对德育工作给予了高度重视，并且教学内容以及评价方式也多元化，促进了德育工作的开展。首先，在实际工作中，班主任应该积极对学生的成绩进行综合评价，还要重视学生的学习过程，坚持学生主体地位，构建科学合理的评价机制，确定以人为本的价值取向。其次，在评价过程中，班主任应该坚持民主、平等、开放的原则，通过自己的言行影响学生，在潜移默化中感染学生，帮助学生树立正确的价值观念。最后，班主任还要尊重学生个体，尊重每位学生的意见，在学生提出自己的不同见解后，班主任应该仔细思考。如果学生观点正确，教师就应该及时肯定，同时还要敢于承认自己的错误，为学生树立榜样。并且，班主任还要鼓励引导学生的个体发展，不能只看重成绩，轻视德育评价，只有这样才能促进学生的全面发展。
2.4注意抓好学生青春期教育
青春期教育似乎是一个难以启齿的话题，但是，初中生本身就处于身心发育的特殊时期。正确的青春期教育，对于他们的健康成长来说是至关重要的，也能有效地解决他们所面临的一些困惑，如早恋等问题。所以，班主任要注意改变原有的教育观念，对学生做好必要的青春期教育。例如，教师可以通过主题班会和专题答疑解惑等形式，对学生进行有效的青春期教育。让他们一方面明白怎样正确地做好青春期的保健工作，另一方面懂得怎样正确地处理男女交往，男女感情等方面的问题，进而促进他们身心的健康成长。同时，教师还要对学生的心理健康状况进行关注，对出现心理健康问题的学生进行积极的引导，让学生能够身心健康地成长。
结语
初中时期是学生形成良好学习兴趣、思想道德、个性品质的关键阶段。班级管理是初中学校管理的重要构成成分，教师班级管理效果会对教学质量造成很大的影响。因此，我们应该对初中教育阶段的班级管理质量予以充分的重视。此外，初中班主任管理和教育能力的高低会对学生的发展和成长起到显著作用。所以我们要注意在新的时代形势下，初中班主任要致力进行工作有效的创新，全面提高工作的效果，实现促进学生健康成长的教育目的。
参考文献
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