信息技术与数学教学的整合

论文摘要

随着信息时代的到来，信息技术的迅猛发展，给数学教育带来了极大的冲击。这种冲击必将促使信息技术与课程进行整合。信息技术与学科课程的整合，是一种能充分体现学生主体地位的以“自主探索、多重交互、情境创设、合作学习、资源共享”等多方面要求的新型学习方式，它很好的弥补了传统教学中的不足，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使课堂的教学结构发生根本变革，使学生的创新精神与实践能力培养落到实处，这正是我们素质教育的重点目标(即创新人才培养)所需要。本文着重阐述了信息技术与数学教学整合的内涵，信息技术与数学教学整合的功能、信息技术与数学教学整合的原则、信息技术与数学学科整合环境下教与学方式的变革、信息技术与数学教学整合的模式、实践、体会及思考。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 问题提出
• 2 信息技术与数学教学整合的概述
• 2.1 信息技术与数学教学整合的理论基础
• 2.2 信息技术与数学教学整合的本质与内涵
• 2.2.1 “整合”的涵义
• 2.2.2 信息技术与数学教学整合的本质与内涵
• 2.3 信息技术与数学教学整合的功能
• 2.3.1 学生学习数学理念方面
• 2.3.2 教学方法方面
• 2.3.3 教学内容方面
• 2.3.4 教学效果方面
• 3 信息技术与数学教学整合的实施
• 3.1 信息技术与数学整合遵循的原则
• 3.1.1 凸显数学学科性原则
• 3.1.2 变辅教为辅学性原则
• 3.1.3 优势互补共存性原则
• 3.1.4 教师负担适当性原则
• 3.2 信息技术与数学教学整合的实施模式
• 3.2.1 多媒体辅助教学教学模式
• 3.2.2 基于网络下以自主学习为核心的数学自主探究式教学模式
• 3.2.3 基于网络下以实验教学为主要手段的数学教学模式
• 4 信息技术与数学教学整合的的案例
• 4.1 多媒体辅助教学模式的案例
• 4.1.1 展示学生作业，鼓励学生动手“做数学”
• 4.1.2 动画演示，总结归纳图象的变换规律
• 4.1.3 模拟实验，充分认识图象变换的本质
• 4.2 基于网络下以自主学习为核心的数学自主探究式教学模式案例
• 4.2.1 创设情境
• 4.2.2 提出问题
• 4.2.3 自主探索
• 4.2.4 网上协作
• 4.2.5 网上测试
• 4.2.6 课堂小结
• 5 关于信息技术与数学教学整合的几点思考
• 5.1 在网络教学模式中，教师观念、角色必须改变
• 5.1.1 课堂教学方面
• 5.1.2 课后辅导方面
• 5.2 整合应与传统教学优势互补
• 5.3 整合要突出数学的思维特点
• 5.4 要加强自身学习和培训，提高信息素养
• 5.5 发挥群体研究功能，大面积提高信息技术的应用水平
• 5.6 通过教学案例反思，合理使用信息技术，使之与数学整合最优化
• 参考文献
• 致谢