贵州省遵义市第十二中学余松
〔摘要〕现在的学生中独生子女占绝大多数，好多家长对孩子过于溺爱，造成学生过于依赖别人、自己摆脱困难的能力差，意志品质薄弱。这些可以在初中体育课堂教学中加以磨练，让学生成为意志坚强的人，也能为他们的文化学习打好基础。
〔关键词〕品质培养体育教学探讨
1磨练学生的顽强性
意志的顽强性是坚强意志品质的核心与基础，是指在作出决定、执行决定的过程中，能积极排除干扰去克服困难，表现出勇敢顽强的品质。在体育新教材中蕴含着很多培养学生意志顽强性的内容，游戏活动更是为学生形成勇敢顽强的意志品质提供了一个广阔的天地。因此，教师要认真分析教材，有的放矢地结合教材进行教学，促进学生形成勇敢顽强的意志品质。如在教学“800米跑走交替”的过程中可增加难度，设计成“学走长征路”活动情境，把单、双杠、沙池等作为长征途中的“草地”、“雪山”等艰难障碍，从而培养了学生勇敢顽强的意志品质。
2重视学生的反应适度
反应适度包括：正视现实，正确对待现实；认识挫折的双重性；增强学生的自制力；树立积极的人生态度，乐观向上，不断进取等。它是意志健全的主要组成部分，是心理素质的核心内容，同时也是未来社会对人才素质的基本要求之一。反应适度的关键是内部心理活动的自我调节。因此，教师应努力创设不同的、陌生的、具有挑战性的活动环境，激励学生以积极的心理适应，主动地调整自己与环境的不适应行为，增强个体在环境中的主动性、积极性，增强自我监控的意识和自我调节的能力，使自身得到发展。在体育教学中培养学生坚强的意志品质的方法是多种多样的，只要把培养坚强意志品质的各种方法渗透于课程实施的全过程，最终一定能促进学生身心健康、和谐发展，成为一个意志坚强的人。
3培养学生的审美能力
体育教学中包含着极其丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中的美主要由“身体美”和“运动美”两部分组成。身体美是人类健康的身体所显现出的美，它是由机体良好的生理和心理状态综合显示的健康美。运动美是人体在体育活动中表现出来的美，它包括动作美、环境美、行为美、竞技美、器材美等。作为中学的体育教学中的审美教育，应把主要任务放在增强体质、塑造美的体型，促进机能完善，帮助学生形成对身体的正确审美观念，培养身心健康和全面发展。体育教师是教学中美的引导者和传授者，教师本身的活动就成了学生的审美对象。教师的一举一动，都会对学生产生影响。教师要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的审美能力。要具备美好的心灵、高尚的情操、文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精湛的教学艺术，为学生树立美好的形象，做到自身形象和教学内容的统一。
4改革课外体育活动发展学生的特长
体育教学的完整过程，应包括体育课和课外体育活动。课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习。教师在必要时进行示范、指示、辅导、总结。课外活动的组织形式，应采用选择性自由组合的形式。根据学校现有的条件、学生的需要和兴趣打破原来的班级分组，实施年级分组开放和实施一些普及性和兴趣性较强的体育活动项目，采用单项俱乐部制。各俱乐部由有体育特长的学生负责，为学生提供选择的自己练习手段、练习难度、练习伙伴，创设自主练习的氛围。培养学生自发自主进行体育活动的能力和惯，使学生充分理解参加体育活动的必要性，结合参加体育活动的乐趣，建立良好的体育生活态度，并获得人际关系需要的满足，促进学生身体素质的全面提高。
5注重“两全”，提高学生意志品质
5.1面向全体学生。教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。在教学中，制定教学计划及教学步骤要适宜，让不同层次的学生始终处于通过努力能摘到果子的发展区。
5.2体育教学的全面性。我们在以往的体育教学中，学生更多地获得的是体力和技能，而明显缺少的是对原理的理解和情感上获得的成功感和愉悦体验，也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中“懂”和“乐”是薄弱环节。因此我们在体育教学中，必须在“懂”和“乐”上下功夫。教师要根据教材情况，结合学生的身心特点，选择“发现式”、“问题式”等新颖多变的教学方法和形式，让学生动起脑筋，边想边练；练好了，也明白了。“懂”了原理，学生就可以在以后的体育实践中举一反三。教材有相对枯燥和相对趣味之分，相对枯燥教材教学时，教师运用教法要力求新颖，使学生的情绪不断变化。在学习中保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生对枯燥的教材教学不是苦学，而是“乐”学。