余丽霞
（江西省赣州卫生学校，江西赣州341000）
摘要：本文旨在探讨以就业为导向的职业教育立体化英语课堂教学模式，采用这种模式，可以多维度、多形式、高效、准确地呈现教学内容，从而使英语教学情景化，语言学习交际化，发挥英语教学在就业为导向的人才培养体系当中的重要作用，从而实现学生在素质、能力和知识上的全面协调发展，同时也可以提高职业英语教学的效率，英语教学效率的提高也保障了教育水平的提升，从而可以更加有效的帮助职业教育人才顺利的找到工作。
关键词：就业导向；英语教学；课堂教学模式
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）11-0000-01
在2002年的全国性质的职业教育工作会议上，立体化形式的发展职业教育与以就业为导向的改革成为了社会共识。在2005，国务院下发了决定，确定了以实用为主，够用为度和以服务为宗旨、以就业为导向的职业基础课教学改革。职业教育的规模得到了进一步的扩大，人们也充分的意识到职业教育的重要性，职业教育的得到了广大人们的认同。在这种情况下，就需要发挥英语教学在职业教育中的重要地位作用。通过采取一系列的改革措施，消除传统的教学模式和教学方法上的弊端，实现职业教育学生在素质、能力和知识上的全面协调的发展和职业英语教学的效率，确保了职业教育人才的顺利就业。
在今天，全球经济一体化的形势下，国内和国际之间的交流日益频繁，无论是什么行业、什么学历、什么工作都大大的增加了出国和与外国人交流的机会。因此，必须拥有一支高素质、精通英语技能的人才队伍。在这种形势下，职业英语教育对职业人群的科学文化素质、思想素质、职业技能等综合素质的形成和发展起到了非常大的作用。对他们以后的发发展也起到了很大的影响作用。特别是随着改革开放的不断深入，在很多行业、领域对外语人才的需求量越来越多，目前来说，任何一个企业的英语招聘要求起码是英语四级以上，稍好一点的企业英语招聘要求是六级以上，这就充分的说明了职业岗位对英语能力的要求越来越高、越来越广泛。比如开国际会议、在外企工作、与外企打交道等都需要使用外语与人交流，众多的外国先进工作仪器的进口、先进药品的进口等都需要通过英文文献了解他们是如何使用的。在这种现状下，职业英语教学已经成为了职业学院英语教师们的责任和挑战，他们需要通过各种方法改进自己的教学质量，帮助职业教育人才快速的掌握英语技能。
因此，只有探索有效的英语课堂教学模式才能做出职业英语教育的困境。
一、以就业为导向的职业教育立体化英语课堂教学模式的构建
目前我国职业教育外语教学模式主要有以下几种：多媒体传统教学；三段式教学，即预习、讲解、复习的三段式教学模式。互联网辅助下的ESP教学模式（EnglishforSpecificPurpose）[1]；任务型教学模式；分级英语教学模式等。笔者根据对我国职业教育几种主要教学模式的探析,并结合以就业为导向的职业教育英语课堂的现状，试图探索构建职业教育立体化英语课堂教学模式。
1.职业教育立体化英语课堂教学模式的内涵简述。
在多媒体网络技术支持下，在先进教学理念的指导下，以培养学生综合素质为纲领、以跨文化交际为底，通过丰富多彩的多边活动、立体化的教学环境、多样化的教学方法、多元化的教学内容构建出的立体化、全方位、多层次的立体化英语教学课堂。立体化英语教学课堂的内容已经不仅仅局限于书本上的内容，而是通过书本知识与书本以外的知识构建某种联系，将已知的知识和未知的知识联系起来，从而构建出一个立体化的知识结构。[2]它要求我们能够综合运用语言、启发引导、肢体动作等手法，通过采用师生互动、分组互动等手法，运用报道新闻、演讲朗诵、讲故事、角色扮演等多种形式来丰富立体化课堂的氛围；立体化教学课堂是以教学资源为平台、学生为主体，形成网络教学、实践教学、理论教学的多角度、全方位、多层次的最新的教学模式。立体化教学模式的培养模式要求既有一定的实践能力水平也有一定的知识层次。既有一定的跨文化视野能力和跨文化交际能力也有移动的职业能力
立体化课堂教学在一个开放性的教学系统，存在着教学手段、教学内容、教学方式、学生、教师等多个要素。在这样一个开放性的教学系统中，这些要素相互之间不是孤立的存在着的，每个要素都起着特定的作用，处于系统中特定的位置。通过要素之间的关联作用，形成了不可分割的整体。因此，立体化教学模式不仅考虑了学习者情感陶冶、知识结构、和能力的提升等。同时也考虑知识传授多方位、多维度。立体化教学模式是以书本教材为中介，以课堂教学为平台，以能力培养为核心来帮助学生积极、主动的获取知识，为未来的职业能力打下基础。
2.职业教育立体化英语课堂教学模式实施的基本步骤。
职业教育承担着转变增长方式服务、调整经济结构和走新型工业化道路的任务。高职院校英语教学的指导方针是坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”，因此，职业教育立体化英语课堂教学模式实施的具体做法如图1所示：
图1：立体化课堂教学的基本步骤
（1）准备阶段。
在此阶段，教师在备课的过程中要把学生原有的知识结构、课外搜集的相关资料、教材内容等充分考虑进去，要实用立体化的思想去进行教学的设计。通过立体化思想设计的教学方式应该能够支持多种模式的教学环境，满足多种应用需求，不仅要支持网络化教学的需要或远程教育的需要，[3]也要支持传统课堂对面的教育形式。学生在上课之前，应该利用报刊杂志以及网络资源进行上课前的准备工作，通过整理、分析和搜集资料来进行准备工作，并通过电子文档或者书面的形式展示出来。有时候，课前工作一个人可能无法完成，这时候就需要通过小组或团队的形式协作完成。这样学生可以提前知道学习所相关的知识背景，也激发了学习的兴趣，同时在准备工作的完成过程中，学会了和团队成员的合作、交流和共享。
（2）实施阶段。
此阶段是学生获取知识的场所，因此课堂教学的实施过程是相当重要的。如在学习CleansingCare这一单元时，首先使用brainstorming来了解学生对于清洁护理过程中所存在问题的理解，再使用多媒体课件使学生以感性的形式了解清洁护理包括哪些方面、清洁护理的作用等以及与此有关的文化背景。接着播放显微镜下细菌繁殖情况及长期卧床病人感染褥伧情况录像，引导学生总结Whyiscleanlinessveryimportanttothecertainpatients?学生通过分组的形式体现或表演护理过程中所暴露出来的问题，并根据问题的特征寻求解决的方法和途径。学生也可以利用制作好的电子教案，把学生置身于护理病人的模拟环境中，将学生变为其中的角色，在模拟现实的环境中，如何思考，使用已有的知识来解决问题，并思考如何在护理病人的过程中有效地进行清洁护理并告知病人及家属清洁护理的作用，同时引导学生思考：除了文中所提到的清洁护理的内容外，在护理病人的过程中还有哪些方面？（rinsethemouth/rubheadorbackwithhottowel/combthehair/massagewithalcoholandtalcumpower/fluffupthepillow）在教学活动的实施过程中，必须遵守以学生为中心的原则，培养学生的语言能力，发挥学生的主体地位。
（3）总结阶段。
课后总结阶段是学生对教材内容进一步深入了解的一个过程，属于教学环节中非常重要的一部分，同时也是职业人才培养所必须采用的方法。在职业院校的英语教学大纲中规定，需要培养学生的读写听说等综合能力，不仅要实用，还要够用，从而体现教师教书的价值，扩大学生的知识面，加强学生文化素质的培养。培养学生独立思考、独立工作的能力。从而提高文化素质。同时这也是对知识素养的一种要求。在职业英语教学的过程中，还需要培养学生智力、品格等方面的素质，通过与文化对比，实现提高学生人文素质的目的。根据这个层面的意义，立体化职业英语教学就更加明显了。这就需要教师具有灵活运用教学方法的传授能力和丰富的语言知识，同时还应该具有培养人才的社会使命感和历史责任感。[4]
二、职业教育立体化英语课堂教学模式在就业导向人才培养中所彰显的主要优势
1.培养学生就业意识。
当前社会，就业竞争的压力十分大，要想在人才竞争中取胜，不仅仅要有丰富的知识，还要有足够的竞争意识。[5]作为一名未来的应用型人才，语言是信息的载体，职业英语教育进行的同时，也应该从语言所包含的各种信息来充分的了解自己将来从事的职业领域。在立体化的英语教学中，教材的设计上应该增加一定的时代感，增加现代科技信息和跨文化交际内容，更富于启发性和实践性。在立体化教学课堂中，教师的作用已经不仅仅是讲解知识，通过教材的知识，向学生传递新的观念新的知识时非常重要的。教师要充分的把社会的发展和书本知识的学习紧密的联系起来。同时学生也要把自己的专业和书本知识和信息结合起来，从而做到知识和认识观念的最新化，及时的了解最新的科技发展动态。这种形式的学习模式，不仅仅可以增加学生在英语学习上的兴趣，也可以通过英语学习的机会对职业有一定的认识。
2.可发展学生的职业技能。
先进的职业观念能够帮助学生更快的增加就业能力。在教学的内容中，需要突出技术英语和职业英语的特色，根据就业对人才培养的要求，围绕学生在就业英语的需求有目的的开展听说读写的训练，提高英语能力。在教学方法中，专业知识要和基础知识同步学习，相互补充、同时发展。在教学方法和教学内容改革的同时，教学课堂也需要进行立体化的设计，培养学生良好的心态，应在活泼、开发的活动空间和教学氛围。在教学理念上，启迪学生的智慧，坚持以人为本，要强调教学不仅仅是一个传递知识的过程，也是学生身心素质得到提高的过程。要帮助学生增强职业适应能力，树立人格魅力，增强独立工作和主动分析的能力。立体化英语课堂教学模式为培养学生团队合作精神与独挡一面的岗位工作能力搭建了舞台，有利于提升学生就业所需要的各种非技术性的人文素质，从而实现学生更好地就业[6]。
3.可提高学生的就业竞争力。
立体化英语课堂教学模式，能紧密结合专业培养目标和就业的需要，有计划地贯穿进行就业前的英语求职技巧和健康心理指导。学习正确的英文简历写作，娴熟的口语交流技巧，大方得体的举止行为和基本的社交礼仪；以能力培养为主线，重点强化职业岗位的英语应用能力的培养，并力求实现学生的知识、能力和素质的协调发展，培养学生扎实的工作能力。立体的英语学习环境和氛围，有利于开展丰富多彩的英语课堂活动，让学生在真实应用的环境下实践，理论联系实际，学以致用；有利于利用现代化的教学手段，模拟语言环境，组织教学实习，培养学生终身学习的能力，引导学生真学、巧学，不断改进学习方法，逐步形成良好的自学习惯和能力，使学生在将来的就业岗位中表现出灵活的、协调的适应能力。
职业教育以就业为导向是基于我国新的形势所确立的新的发展观，为此职业教育首先要考虑的是学生的就业问题，从而对学生的就业进行有针对性和适应性的培养，保证职业教育的学生具有发展的后劲和就业的竞争力。职业教育立体化英语课堂教学模式，充分考虑了教师、学生、语言、教学环境等方面的因素，发挥三者建构立体的积极作用，可把英语知识与专业知识结合起来，在英语教学中点播、穿插专业知识，增加专业教学的扩展面，激发学生的学习兴趣，扩宽学生的视野。真正的做到职业教育的针对性和适应性要求。
参考文献：
[1]熊文.互联网辅助下的ESP教学模式[J].河海大学学报(哲学社会科学版),2004,(4):78-90.
[2]宁丽萍.高职院校公共英语课堂教学模式的研究[D].陕西:西北农林科技大学.2008.
[3]宁丽萍,陈遇春.高职公共英语立体化课堂教学模式研究[J].职业时空,2008,(2):137-138.
[4]徐红新.大学英语立体化教学的研究与实践[J].山东农业教育,2006,(3):45-47.
[5]孙文学.以就业为导向的高职学生职业能力的培养[J].职业技术教育(科教版),2005,26(4):34-35.
[6]肖化移,徐蕾.论工作本位学习中职业能力的习得[J].职教通讯,2007,(5):13-17.