我国高师音乐教学法课程教材研究 ——20世纪80年代上半叶至90年代上半叶

论文摘要

改革开放后我国高师音乐教学法课程教材建设步入正轨,80年代上半叶至90年代上半叶我国高师音乐教学法课程使用的教材是中学(中等学校)音乐教学法,它是我国高师音乐教学法课程教材建设的重要阶段。对我国高师音乐教学法课程教材现状的认识和未来的规划都必须站在对教材历史研究的基础之上,本文是对本课程教材的历史的研究,以80年代上半叶至90年代上半叶的我国高师音乐教学法课程教材文本为研究对象,通过对此时期较有代表性的三本教材——《中等学校音乐教学法》(1984)、《音乐教育与教学法》(1991)、《中学音乐教学法》(1993)的结构与内容的文本分析,揭示教材在发展过程中的特征与规律,探求其历史价值及站在现今角度反观其历史局限性。论文一共分为背景综述、教材结构研究、教材内容研究、教材的历史价值及局限性四部分。背景综述主要包括我国高师音乐专业的兴起、发展与课程设置,课程教材的演变等内容。教材的结构与内容研究部分主要通过对其结构与内容的文本分析揭示此时期教材的规律及特征。通过对教材章节结构的分析,得出了教材以分科教学法基本内容为构建框架;遵循教学原则——教学方法——教学组织工作的编排顺序;章节的构成不同这三个特征。对教材结构比例进行分析后,揭示了教材从仅仅探讨音乐教学实践到音乐教育理论逐步渗入;从教学方法占重心地位到各部分内容均衡分布两个特征。论文的第三部分是对教材内容的研究,分别对音乐教学方法、教学原则、教学过程、与音乐教学相关的其他工作及音乐教育理论几部分内容进行了文本分析,得出了以下一些规律特征:以分类音乐教学法为主,兼有综合音乐教学法并存;重视具体音乐技能技巧的操作和训练法;从单一的音乐教学方法向多样的音乐教学方法的转变;以一般教学原则为主,辅以音乐本体教学原则;教学过程从具体步骤的阐明到教学过程主旨的提炼;重视课外音乐活动的组织和辅导;重视现代化教学技术在音乐教学中的运用;音乐教育的主要功能从非本体功能向本体功能转变;对国外音乐教学法的论述重在介绍;教材体系需要音乐教育理论与实际教学中对其的忽视。最后一部分论述了教材的历史价值与历史局限性,主要从其对教材建设的价值、对学科发展的价值、对高师音乐教育专业学生的培养价值三个维度提出了教材的历史价值,即奠定了我国高师音乐教学法课程教材较为完备的结构体系;推动我国音乐教育学学科的发展;培养高师音乐教育专业学生更全面地掌握中学音乐教学的知识技能,从而推动基础音乐教学的实施。同时还站在现今的角度对教材的历史局限性做了小小的探讨,即教材滞后于基础音乐教育改革,并且缺少课例归纳,导致理论与实践的脱节。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 绪论
• 一、研究目的
• 二、研究对象分析
• 三、研究成果
• 一、背景综述
• （一） 我国高师音乐教育专业的兴起、发展与课程设置
• 1. 我国高师音乐教育专业的兴起和发展
• 2. 我国高师音乐教学法课程的设置
• （二） 我国高师音乐教学法课程教材的演变
• 1. 改革开放前我国高师音乐教学法课程教材的状况
• 2. 改革开放后我国高师音乐教学法课程教材的状况
• 二、高师音乐教学法课程教材结构研究
• （一） 教材章节结构的编排及其特征
• 1. 教材章节结构的编排
• 2. 教材章、节的结构特征
• （二） 教材结构的比例及其特征
• 1. 教材结构的比例
• 2. 教材结构比例的特征
• 三、 高师音乐教学法课程教材内容研究
• （一） 音乐教学方法、教学原则、教学过程研究
• 1. 音乐教学方法研究
• 2. 音乐教学原则、音乐教学过程研究
• （二） 与音乐教学相关的其他工作及音乐教育理论研究
• 1. 与音乐教学相关的其他工作的内容研究
• 2. 音乐教育理论的研究
• （1） 音乐教育的主要功能从非本体功能向本体功能转变
• （2） 对国外音乐教学法的论述重在介绍
• （3） 教材体系的需要与实际教学的忽视
• 四、 高师音乐教学法课程教材的历史价值及局限性
• （一） 高师音乐教学法课程教材的历史价值
• 1. 奠定了我国高师音乐教学法课程教材较为完备的结构体系
• 2. 推动了我国音乐教育学学科的发展
• 3. 培养高师音乐教育专业学生更全面地掌握中学音乐教学的知识技能，推动基础音乐教学的实施
• （二） 高师音乐教学法课程教材的历史局限性
• 1. 此时期我国高师音乐教学法课程教材建设滞后于基础音乐教育改革
• 2. 教材缺少课例归纳，导致理论与实践相脱节
• 结语
• 参考文献
• 致谢