小学高年级阅读教学中语感培养问题的研究

论文摘要

语感的重要性,决定了小学高年级的阅读教学必须充分重视语感培养,提高阅读教学的实效性。本文首先阐明了小学语文阅读教学中语感培养的重要性,分析了语感的特征,假设了理想的语感教学状态。紧接着从教师教学的角度整理、分析了阅读教学中语感培养缺失的几种类型:教师无法正确把握学生的语感能力水平;教师在语感教学中方法单一;教师无法寻找到有效实施语感培养的突破口。文章的主体部分,针对问题的症结分别从明确语感培养目标、寻找实施语感培养的突破口和实践并提炼有效的课堂语感教学策略三个方面详细地论述了实施语感培养的实际实践问题。最后部分,以语感培养三个层次及具体的案例分析论证了高年级阅读教学中语感培养的可行性,落实以语感培养为切入口的高年级阅读教学的课堂实效问题,以确保语感培养在小学高年级阅读教学中的有效实施。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 绪论
• 一、本课题研究的缘起
• 二、概念阐释
• 三、本课题研究的理论支撑
• 四、本课题的研究方法
• 五、文献综述
• 第一章 对小学高年级阅读教学中语感培养的认识
• 第一节 语感培养的重要性
• 一、需要澄清的几个问题
• 二、语感培养的重要性
• 三、高年级语感培养的重要性
• 第二节 语感的特征
• 一、感性与理性的统一
• 二、个人性与社会性的统一
• 三、科学性与人文性的统一
• 四、继承性与创造性的统一
• 第三节 理想的语感培养状态
• 一、能激发主动学习语文的兴趣
• 二、能培养自主学习语文的能力
• 三、能培育悟性与灵性，提高表达水平
• 本章小结
• 第二章 高年级阅读教学中语感培养缺失的几种类型
• 第一节 教师无法正确把握学生的语感能力水平
• 一、现状
• 二、原因
• 第二节 教师在语感培养中方法单一
• 一、现状
• 二、原因
• 第三节 教师无法寻找到有效实施语感培养的突破口
• 一、现状
• 二、原因
• 本章小结
• 第三章 在高年级阅读教学中实施语感培养的实践
• 第一节 明确语感培养目标
• 一、快速听辨和阅读相当程度的语言文字的能力
• 二、准确理解语言文字中所蕴含的情感、语气和节奏的能力
• 三、分辨及感受不同文体风格和情调的能力
• 四、运用积淀准确揣摩语言文字的分寸感、形象感的能力
• 第二节 语感培养的途径
• 一、正确把握的关键——语言形象的塑造
• 二、突破“单一”，走出误区
• 三、寻找语言形象塑造的突破口——素读
• 第三节 实践并提炼有效的课堂语感培养策略
• 一、语感类别和课堂语感培养策略的提炼
• 二、语感生成和课堂语感培养策略的提炼
• 三、语感品质和课堂语感培养策略的提炼
• 本章小结
• 第四章 高年级阅读教学中语感培养的三个层次
• 第一节 初级层次——感知、积累
• 一、听说结合，感知语感
• 二、读写结合，积累语感
• 三、勤记多背，积累知识，丰富语感
• 第二节 中级层次——领悟、分析
• 一、情感共鸣
• 二、理法分析
• 第三节 高级层次——内化、运用
• 一、联系实际，展开想象，对语言材料进行品评与鉴赏
• 二、敢于质疑，进行多途径的语感实践，语感分析
• 本章小结
• 结语
• 参考文献
• 攻读学位期间本人科研成果
• 后记