乌鲁木齐市初中纪律教育的现状研究与思考

论文摘要

改革开放三十年,我国进入了建设和谐社会的重要时期。和谐社会的建设需要既有个性又有社会责任感的具有高尚公民道德的人的参与。纪律教育对于培养学生的纪律精神至关重要,但是只关注学生外在行为约束的纪律教育是不符合和谐社会建设需要的。纪律教育应在和谐理念之下,兼顾尊重与权威,考虑人的实际生成发展以及人的自我完善。本文通过梳理与纪律教育相关的理论,并通过对乌鲁木齐初中纪律教育现状的调查,发现初中师生在纪律教育的理念和行为上只把纪律教育当做维持教学的手段,而不注重纪律教育对于学生素质发展的实质教育性。这是传统教育思维的影响也是对于纪律教育理念本身存在的偏差。因此最后本文在此实证的基础上为纪律教育理念在基础教育实践中的落实与发展提出了一些思路。本文主要分为五个部分。第一部分是引言,包括研究问题的提出、核心概念的界定、文献综述以及研究目的和意义。第二部分介绍了纪律教育的理论依据,主要从哲学、伦理学和心理学三个方面来为纪律教育奠定理论基础。第三部分通过初中纪律教育的问卷调查与访谈,从师生对纪律教育本质的认识和态度、纪律教育的实施情况两个方面揭示纪律教育存在的一些问题。第四部分针对初中纪律教育的问题进行了一些思考。第五部分是文章的结语。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 1. 引言
• 1.1 问题的提出
• 1.1.1 纪律教育的历史溯源
• 1.1.2 时代发展对纪律教育提出的要求
• 1.1.3 纪律教育要适应教育发展的内在要求
• 1.2 核心概念界定
• 1.2.1 纪律
• 1.2.2 纪律教育
• 1.3 文献综述
• 1.3.1 纪律相关综述
• 1.3.2 纪律教育相关综述
• 1.4 研究目的与意义
• 1.5 研究方法
• 2. 纪律教育的理论依据
• 2.1 纪律教育的哲学依据
• 2.1.1 人的本质学说
• 2.1.2 马克思关于人的全面自由的发展学说
• 2.2 纪律教育的伦理学依据
• 2.2.1 把握自由与约束的关系原则
• 2.2.2 纪律教育体现仁爱原则
• 2.2.3 纪律教育需要公正原则
• 2.3 纪律教育的心理学依据
• 2.3.1 纪律教育遵循道德认知发展阶段理论
• 2.3.2 纪律教育是秩序感的需要
• 2.4 纪律教育的教育学依据
• 3. 初中纪律教育的现状透视
• 3.1 初中纪律教育的现状
• 3.1.1 师生对纪律教育的认识和态度
• 3.1.2 纪律教育的实施情况
• 3.2 初中纪律教育存在的问题
• 3.2.1 从观念上来说师生对纪律教育理念的认识模糊
• 3.2.2 从行为上来说教育者在纪律教育实施中也出现了偏差
• 3.2.3 纪律要求的制定与执行存在问题
• 3.3 原因分析
• 3.3.1 传统教育思维的影响
• 3.3.2 纪律教育理念的偏差
• 3.3.3 学生经验自主建构的忽视
• 4. 初中纪律教育的思考
• 4.1 纪律教育的思路
• 4.2 初中纪律教育的原则
• 4.2.1 坚持人本化原则
• 4.2.2 坚持有针对性原则
• 4.2.3 注重理性的疏导原则
• 4.3 初中纪律教育的策略
• 4.3.1 纪律要求应具有合理性
• 4.3.2 从教师方面入手改进纪律教育
• 4.3.3 利用丰富的学校资源和活动进行纪律教育
• 4.3.4 纪律教育需要学校、社会、家庭的共同参与
• 5. 结语
• 参考文献
• 附录
• 致谢