论文摘要
“研究性学习”的学习方式带着强大的振撼力，冲击着整个基础教育界，然而几年的教学实践表明，在现阶段，“研究性学习”的开展并不乐观，究竟是什么原因呢?本文通过对南昌县现有教学现状的调查，以及在对本校(南昌县向塘中学)高一年级三个平行教学班的对比实验，经过对现有教育评价体制和教学条件的分析研究，论证了“研究性学习”和“接受性学习”两种学习方式在现有教学条件下同时存在的必要性，得出了在中学化学教学中应将这两种学习方式加以整合，发挥其各自的优势，将研究性学习渗透到传统的接受性学习中去的结论，并提出了一些具体问题和建议。
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