《新标准英语·初中起点》教材的使用调查研究

论文摘要

随着英语教学的发展,尤其是国家《英语课程标准·实验稿》问世以来,中学英语教材“一纲一本”的局面被打破,英语教科书出现多样化。教材的多样化使得对正在使用的新教材进行研究显得尤其重要。它将有助于国家新的课程标准的实施,能为教材的使用者全面认识所使用的教材,在教学中能够更好地进行取舍,从而能更有针对性地组织课堂内外的教学活动、帮助学生进行学习;同时,对使用中的新教材进行研究,还可以为教科书的编写单位改进教材提供参考意见等。《新标准英语·初中起点》教材(以下简称《新标准英语》)是由外语教学与研究出版社和英国麦克米伦出版公司联合编写的系列英语教材的组成部分。桂林市的中学于2003年正式将之作为指定教材之一,桂林市2003级和2004级的初中生都使用了该教材,从2005年秋季学期起,《新标准英语》被定为桂林地区所有初级中学的指定教材,同一年,广西越来越多的中学使用该教材。本研究对《新标准英语》的使用者进行了问卷调查和访谈记录,并通过对实际课堂教学进行观摩,从而分析、探讨该实验教材的使用情况及其教学过程中存在的一些问题。研究结果表明:《新标准英语》教材基本上能满足学习者的需求。多数教师认为《新标准英语》时代性强、注重语言的运用、并且以学习者为中心来编写教材等;同时该教材对教师提出了更高的要求,有接近一半的教师认为使用《新标准英语》给他们的教学工作带来了更大的压力。《新标准英语》也存在一些不足之处,如该教材里存在比较多的错漏现象,教材对语法的处理显得有些混乱,教材的有关资料相对滞后等;《新标准英语》倡导任务型教学法,但是调查结果表明只有为数不多的教师认为该教学法适合他们的课堂教学,多数教师受限于学生的水平及教师自身的专业知识和综合能力,仍然使用传统的教学方法来组织课堂教学。同时,笔者还发现在初中英语教学中存在一些问题。首先,课程改革已经开展了几年,可只有约一半的英语教师积极参与课堂教学改革;其次,英语教师的教学理念跟不上课程改革的需要,仅有极少数教师较好地理解作为纲领性文件、在中学英语教学中起指导作用的《英语课程标准》;第三,中学英语教师的语言能力、教学能力等急需得到提高,而使用新教材前后教科所等组织举办的教师培训效果并不是很好;最后,现在所施行的考评制度严重滞后于课程改革的需要,旧的教学评价方式制约着英语教学的发展。基于研究过程中的认识发现,笔者在文章后面部分提出了如何提高指定教材的教学效果的建议。

论文目录

• Abstract in Chinese
• Abstract in English
• Chapter 1 Introduction
• 1.1 The Origin of the Thesis
• 1.2 The Current Situation of Using NSE Coursebook
• 1.3 The Significance of the Research
• 1.4 Inspiration
• 1.5 The Framework of the Thesis
• Chapter 2 Literature Review
• 2.1 The Definition of Coursebook
• 2.2 The Role of Teaching Materials
• 2.2.1 An Overview
• 2.2.2 Coursebook is to Serve Curriculum Standard
• 2.2.3 The Role of Coursebook.
• 2.3 Coursebook Evaluation
• 2.3.1 Types and Significance of Coursebook Evaluation
• 2.3.2 Approaches to Coursebook Evaluation
• 2.4 English Curriculum Standard and Task-Based Language Teaching
• 2.5 The Relationship between Teacher and Coursebook
• Chapter 3 The Study of NSE Coursebook in Use
• 3.1 The Purpose
• 3.2 The Design
• 3.3 NSE Coursebooks
• 3.3.1 The Make-up of NSE Coursebooks
• 3.3.2 The Characteristics of NSE Coursebook
• 3.4 The Study of NSE Coursebook in Use
• 3.4.1 Questionnaires and Interviews
• 3.4.2 Analysis of the Data from Learners’Needs
• 3.4.3 The Results of NSE Coursebook in Use
• 3.4.3.1 Analysis of Learners’Factors
• 3.4.3.2 Analysis of Teachers’Factors
• 3.4.3.3 Analysis of the Cause from NSE Coursebook
• 3.5 A Case Study of Classroom Teaching
• 3.5.1 Case One
• 3.5.2 Case Two
• 3.5.3 A Comparative Discussion
• 3.6 A Summary
• Chapter 4 Conclusion
• 4.1 Suggestions for Maximizing the Role of the Appointed Coursebook
• 4.1.1 Teachers’Responsibilities
• 4.1.1.1 Doing A Careful Study of ECS
• 4.1.1.2 Improving Teachers’Qualities
• 4.1.2 Reforming the Evaluation of English Teaching
• 4.1.3 Ensuring the Qualities of English Coursebooks
• 4.1.4 Improving the Results of Teachers’Training
• 4.2 Limitations of the Study and Further Research
• Bibliography
• Appendices
• AppendixⅠ
• AppendixⅡ
• AppendixⅢ
• Acknowledgements