民工子女数学学习的障碍成因及改善探究

论文摘要

笔者是一所普通中学初中数学教师,许多民工子女反映数学难学、学习成绩很不理想,并表现出一定程度的厌学情绪,且这种情绪有蔓延至其他学科之势。通过对此展开问卷调查,经数据分析发现:不少民工子女认为自己的数学学习存在障碍,数学学习障碍在高、低分学生中都占一定的比例,但低分学生表象更明显。产生原因大相径庭,有学生自己方面的原因、有教师方面的原因、还有社会方面的原因等。通过数据分析和调查访谈,笔者认为学生民工子女产生数学学习障碍的原因有两大类型:内因主导型学习障碍和外因影响型学习障碍。经筛选,选定一个具有数学学习障碍普遍特征的学生作为个案研究对象,通过长期的全方位接触和多角度了解,发现他的学习障碍产生不是某个单一的原因引起,而是多种因素综合所致。要改善这些障碍必须从多方面入手,决不能采取单纯的强迫性的管教。通过研究,笔者发现只有把好数学学习障碍生的“脉”,对症下药,有效调动他们的学习积极性、主动性,消除其思想上的阴影,才能帮助他们走上可持续、健康向上的学习之路。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 背景分析与问题的提出
• 1.1.1 背景分析
• 1.1.2 问题的提出
• 1.2 研究的条件
• 1.3 研究的重要意义
• 第二章 文献探讨
• 2.1 学习理论概述
• 2.1.1 各学派对学习的定义
• 2.1.2 数学学习与数学学习过程
• 2.2 相关概念的理解和说明
• 2.2.1 关于学习障碍
• 2.2.2 关于数学学习障碍
• 2.3 学习障碍成因的研究状况
• 2.3.1 国际上对学习障碍研究的起源及发展
• 2.3.2 国外关于学习障碍成因及症状研究结果
• 2.3.3 目前国内关于学习障碍成因及症状研究结果
• 2.4 学习障碍的诊断界定状况
• 2.5 本研究的理论支撑
• 2.6 小结
• 2.6.1 现状综述
• 2.6.2 研究的方向
• 第三章 民工子女数学学习障碍的成因分析
• 3.1 民工子女数学学习障碍情况调查
• 3.1.1 研究的对象及方法
• 3.1.2 研究工具
• 3.1.3 调查结果
• 3.1.4 从学生调查问题的统计数据所反映的问题
• 3.2 民工子女数学学习障碍生致障原因分类
• 3.3 各类学习障碍的定义及表征分类
• 3.3.1 认知因素主导型学习障碍
• 3.3.2 人格因素主导型学习障碍
• 3.3.3 学习环境干扰型学习障碍
• 3.3.4 教育误导型学习障碍
• 3.3.5 案例
• 3.4 导致民工子女初中数学存在学习障碍师生方面的归因
• 3.4.1 学生自身方面
• 3.4.2 教师方面
• 3.4.3 教学中师生沟通方面
• 第四章 民工子女初中数学学习障碍预防和改善应遵循的原则
• 第五章 民工子女数学学习障碍改善策略及具体实施方案
• 5.1 内因主导型学习障碍改善策略
• 5.1.1 认知因素主导型障碍改善策略
• 5.1.2 非智力主导型障碍预防改善策略
• 5.1.3 案例
• 5.2 外因影响型学习障碍预防改善策略
• 5.3 数学学习障碍生学习障碍预防改善具体实施方案
• 5.3.1 集体辅导
• 5.3.2 个别辅导
• 第六章 民工子女数学学习障碍生学习障碍的个案研究
• 6.1 研究对象及其基本情况
• 6.2 研究对象数学学习障碍成因诊断过程
• 6.3 研究对象数学学习障碍类型及其成因分析
• 6.4 个案实施预防改善及最终效果
• 结论
• 参考文献
• 攻读学位期间公开发表的论文
• 附录一
• 附录二
• 附录三
• 附录四
• 附录五
• 附录六：（学生成长袋中的作品）
• 致谢
• 详细摘要