医学人文融入医学专业PBL教学的现状与对策研究

论文摘要

近年来,医学人文教育作为培养“明日医生”不可或缺的内容已越来越受到关注。然而,尽管各国医学院已采用了多种模式进行医学人文教育,但效果并非尽如人意,在数量和质量之间面临艰难的平衡。PBL是一种具有“人文性”的教学方法,医学人文教育是一种“以人为本”的教育。PBL本质同医学人文教育的目标不谋而合。因此,本文提出“将医学人文教育融入医学专业PBL教学”作为帮助医学人文发展走出困境的方法之一,可以减轻学生负担,提高医学人文教育的效率、改善教学效果。本文通过对医学人文教育、PBL教学、整合课程等概念、内容和背景的回顾,明确该议题的重要性和必要性,并从人文教育和PBL的本质出发探讨该议题的可能性；继而,通过对我国部分医学院的医学人文课程现状调研,结合国外医学人文教育的经验进行对策探讨。文章共分为五个部分：第一部分为聚焦部分,旨在发现和提出问题,探讨本研究的思路。第二部分为重审部分,分别审视了“医学人文教育”、“PBL教学”、“课程整合”三大概念,并探讨了其自身特点和发展等。在此基础上,本文进一步分析了“将医学人文融入医学专业PBL教学”可行性的理论基础,为下文调研和对策的提出提供了参考。第三部分为调研部分,展示了我国部分医学院现行医学人文教学、PBL教学以及两者融合情况。最后部分还展示了PBL教师及学生对于本研究提出的“整合模式”的看法和建议。第四部分为对策部分,选取了国外医学院医学人文教学的几个实例,结合我国医学院教学现状,总结了“整合模式”需要关注的问题和对策。第五部分为结语,笔者总结了本文的内容,并提出进一步研究设想。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一部分 聚焦:从"培养明日医生"出发
• 一 背景及问题的提出
• 二 医学人文教育的两难问题
• 三 研究思路、内容及方法
• 第二部分 审视:探求"整合模式"带来的突破
• 一 再谈医学人文
• 1.关于人文概念的界定
• 2.人文精神及人文教育的内涵
• 3.医学人文教育的范畴
• 4.医学人文的学科构成
• 二 回望医学人文教育的发展历程
• 1.国外医学人文教育发展
• 2.国内医学人文教育发展
• 3.医学人文教育发展趋势及问题
• 三 再看"基于问题的学习"
• 1.PBL的起源及发展
• 2.PBL的定义及其内涵
• 3.PBL教学的理论基础
• 4.PBL的实施过程及其特点
• 5.PBL的优势
• 四 略谈整合课程
• 1.课程整合发展历程略引
• 2.课程整合的理论基础回顾
• 3.课程整合概念内涵初探
• 4.整合课程特点及其之于医学教育
• 五 探"整合模式"的可能性与可行性
• 1.PBL的"人文性"与人文教育的"互动性"
• 2.整合课程对PBL的"强化"功效及对其医学人文的"精炼"功效
• 第三部分 调研:我国部分高校医学人文融入医学PBL教学的现状
• 一 研究对象和方法
• 1.研究对象
• 2.研究方法
• 二 研究结果
• （一） PBL导师及案例编写者版问卷
• （二） 学生版问卷
• 三 分析与讨论
• 1.有关医学人文课程
• 2.有关PBL课程
• 3.有关"医学人文融入医学PBL教学"
• 4.有关本次调查研究的缺陷
• 四 结论
• 第四部分 对策:相关个例的借鉴与启示
• 一 理念澄清
• 二 相关个例及启示
• 实例1 《医生、病人和社会》课程
• 实例2 医学人文模块课程
• 实例3 用PBL进行DPAS模块教学
• 三 对策小结
• 第五部分 结语
• "明日医生"——是医学专家,更是人文学者
• 参考文献
• 附录1 调查问卷表
• 附录2 作者简介及已发表论文清单
• 致谢
• 附件:已发表论文全文