导读:本文包含了园本课程研究发展的分析论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:《3—6岁儿童学习与发展指南》,园本课程,困难,启示
园本课程研究发展的分析论文文献综述
林爱文[1]（2016）在《《3—6岁儿童学习与发展指南》对园本课程发展的价值分析》一文中研究指出本文就当前一些原本课程发展遇到的困难,探讨《3—6岁儿童学习与发展指南》对园本课程发展的启示,从而为构建园本课程目标的实现提供充分的保障。(本文来源于《亚太教育》期刊2016年35期）
任志楠[2]（2006）在《20世纪80年代以来我国园本课程研究发展的分析》一文中研究指出20世纪80年代以来,幼儿园课程改革的历程几乎就是园本课程研究的历程。园本课程研究呈现出了纷繁的研究态势,但有关园本课程研究的研究很少,这无论对今后园本课程研究抑或对幼儿园园本课程开发都不能提供很好的依据与借鉴。本研究分析20世纪80年代以来我国园本课程研究的发展,以期为今后园本课程研究与幼儿园园本课程开发提供依据。本研究分为五部分:第一部分提出分析我国园本课程研究价值。丰富幼儿园课程、园本课程研究;指导当前及今后园本课程开发。第二部分研究方法及阶段划分。本研究主要采用文献分析法,具体到文献的搜集、整理、分析方法又各有其方法。同时,选择文本与分析文本遵循一定的原则。园本课程研究阶段划分以?中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定?的提出为分水岭,20世纪80年代初至90年代末为一个阶段,20世纪90年代末至今为又一个阶段。第叁部分20世纪80年代初至90年代末园本课程研究的分析。分别从园本课程研究的背景、理论基础、内容、叁个方面进行分析,并对此阶段园本课程研究做出简单评价。第四部分20世纪90年代末至今园本课程研究的分析。笔者将从园本课程研究的背景、理论基础、内容分别加以分析,并对此阶段研究做出简单评价。第五部分园本课程研究发展的思考。随着园本课程科学研究的不断深入,园本课程研究出现了一些新的趋势。行文最后从叁个方面展望未来园本课程研究。(本文来源于《东北师范大学》期刊2006-05-01）
园本课程研究发展的分析论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
20世纪80年代以来,幼儿园课程改革的历程几乎就是园本课程研究的历程。园本课程研究呈现出了纷繁的研究态势,但有关园本课程研究的研究很少,这无论对今后园本课程研究抑或对幼儿园园本课程开发都不能提供很好的依据与借鉴。本研究分析20世纪80年代以来我国园本课程研究的发展,以期为今后园本课程研究与幼儿园园本课程开发提供依据。本研究分为五部分:第一部分提出分析我国园本课程研究价值。丰富幼儿园课程、园本课程研究;指导当前及今后园本课程开发。第二部分研究方法及阶段划分。本研究主要采用文献分析法,具体到文献的搜集、整理、分析方法又各有其方法。同时,选择文本与分析文本遵循一定的原则。园本课程研究阶段划分以?中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定?的提出为分水岭,20世纪80年代初至90年代末为一个阶段,20世纪90年代末至今为又一个阶段。第叁部分20世纪80年代初至90年代末园本课程研究的分析。分别从园本课程研究的背景、理论基础、内容、叁个方面进行分析,并对此阶段园本课程研究做出简单评价。第四部分20世纪90年代末至今园本课程研究的分析。笔者将从园本课程研究的背景、理论基础、内容分别加以分析,并对此阶段研究做出简单评价。第五部分园本课程研究发展的思考。随着园本课程科学研究的不断深入,园本课程研究出现了一些新的趋势。行文最后从叁个方面展望未来园本课程研究。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
园本课程研究发展的分析论文参考文献
[1].林爱文.《3—6岁儿童学习与发展指南》对园本课程发展的价值分析[J].亚太教育.2016
[2].任志楠.20世纪80年代以来我国园本课程研究发展的分析[D].东北师范大学.2006
标签：《3—6岁儿童学习与发展指南》; 园本课程; 困难; 启示;