论文摘要
现阶段,我国可持续发展战略的实施使得大学生绿色教育成为一个倍受关注的研究领域。工科院校绿色人才培养模式是一个既有理论价值又有现实意义的研究课题。研究工科院校绿色人才培养模式,有助于丰富高等教育学理论,有助于拓展高等教育研究的新领域,促进高等工科教育的学科建设,有助于推动和深化我国教育体制改革,有助于推动我国整体范围内大学生绿色教育的实践发展。我国工科大学生绿色教育目前还处于初始阶段,在探索和发展中还存在一些问题:对实施绿色教育的重要性认识不够,教学管理不够规范;绿色教育体系尚不完善;教师欠缺绿色素质;大学生绿色意识淡薄;课程设置不尽合理;绿色校园建设落后等等。在工科院校进行大学生绿色教育在我国还是新生事物,没有现成的经验和模式。所以,构建工科院校绿色人才培养模式对我国工科大学生绿色教育的发展意义重大。本文将对我国工科院校绿色人才培养模式进行系统研究。文章共分六个部分:第一部分简述文章选题的研究目的和意义。第二部分在分析和综合国内外学者对绿色教育不同理解的基础上,界定大学生绿色教育的概念,明确绿色教育的内容,以形成对绿色教育的整体认识。第三部分对若干发达国家大学生绿色教育进行比较,总结其先进经验,得出对我国工科大学生绿色教育的有益启示。第四部分在概述我国大学生绿色教育理论研究与实践发展的基础上,分析我国工科大学生绿色教育发展的制约因素。第五部分构建我国工科院校绿色人才培养模式。最后一部分是文章的简要总结。本文是作者致力于工科大学生绿色教育的研究过程中,对工科院校绿色人才培养的部分相关问题进行学习、探索和思考的总结,其创新之处主要体现在以下两点:第一,明晰大学生绿色教育的概念。目前国内外学者对大学生绿色教育概念有不同的理解,本论文将对其进行分析和总结,明晰大学生绿色教育概念。第二,构建工科院校绿色人才培养模式。针对我国目前工科大学生绿色教育的缺失问题,汲取国外先进经验,对我国工科院校绿色人才培养模式的构建提出全方位、系统的探讨。
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摘要Abstract引言第1章 绿色教育的基本理论1.1 绿色教育的兴起1.1.1 环境教育1.1.2 环境教育的新走向1.2 绿色教育概念的界定1.3 绿色教育的内容1.3.1 环境教育1.3.2 资源教育第2章 若干发达国家大学生绿色教育的理论与实践2.1 若干发达国家大学生绿色教育现状2.1.1 美国2.1.2 英国2.1.3 日本2.1.4 澳大利亚2.2 若干发达国家大学生绿色教育的经验和启示2.2.1 国家主导2.2.2 广泛合作2.2.3 师资培训2.2.4 有机地融入工科各学科教学体系之中2.2.5 教学、科研、实践相结合第3章 我国工科大学生绿色教育的理论与实践3.1 我国工科大学生绿色教育的思想渊源与哲学基础3.1.1 “天人合一”思想3.1.2 马克思主义生态自然观3.2 我国工科大学生绿色教育的初步探索3.2.1 我国工科大学生绿色教育理论研究3.2.2 我国工科大学生绿色教育实践发展3.3 发展我国工科大学生绿色教育的制约因素分析3.3.1 对实施绿色教育的重要性认识不够，教学管理不够规范3.3.2 绿色教育体系尚不完善3.3.3 教师欠缺绿色素质3.3.4 大学生绿色意识淡薄3.3.5 人才培养过分专业化和过早专门化3.3.6 课程设置不尽合理3.3.7 教学方法单一3.3.8 绿色校园建设落后第4章 我国工科院校绿色人才培养模式的构建4.1 确立培养目标是先导4.1.1 普及绿色知识4.1.2 增强绿色意识4.1.3 树立绿色道德4.1.4 培养绿色行为4.1.5 提高绿色技能4.2 营造绿色校园氛围是基础4.2.1 校园环境建设4.2.2 校园文化建设4.3 提高师资队伍的绿色素养是关键4.3.1 严把教师入口关4.3.2 重视师资培训4.4 建立健全绿色教学体系是重点4.4.1 调整课程设置4.4.2 改革教学方法和手段4.5 加强领导和管理是保障4.5.1 提高管理者的认识4.5.2 加强绿色教育管理4.6 开展绿色交流与合作是辅助4.6.1 加强交流4.6.2 加强合作4.7 构建我国工科院校绿色人才的多样化培养模式4.7.1 注重创新能力的绿色人才培养4.7.2 尝试跨学科宽专业的绿色人才培养4.7.3 采用单一课程模式和课程渗透结合的绿色人才培养4.7.4 建设第一课堂与第二课堂教育结合的绿色人才培养结语参考文献致谢攻读硕士学位期间发表的论文
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