来自冰火之岛的启—冰岛义务教育段学校的心理健康教育研究

论文摘要

在不断发展与变化的现代社会,当代中小学生中表现出来的心理问题已经引起了整个社会的关注。国内外学校教育工作实践证明,心理健康教育并不仅仅是一种方法和技术,更重要的是它体现了一种先进的科学的教育理念。心理健康教育的普及不仅有助于教育观念的更新和方法的改善,更有助提高中小学生心理素质,帮助其适应自身、他人及社会的变化,最终促成学生全面健康成长与发展。。所以,大力加强学校心理健康教育,已经成为世界性的共识。目前我国学校心理健康教育的整体水平与西方发达国家相比显得较为落后,许多学校及教师对心理健康教育不够重视。而北欧之国—冰岛因其较高的幸福指数闻名于世。冰岛人民之所以拥有高度的幸福感是与其高福利、高度文明的人文社会环境分不开的,而其中学校开设的心理健康教育课程及有关服务对此有着不可忽视的功劳。因此,本文开拓性的对冰岛义务阶段学校的心理健康教育进行了研究,通过在当地收集的有关心理健康教育的资料,与当地教师、学生进行调查、访谈,加上后期的沟通,首次向国内介绍了当地的心理健康教育状况、发展。研究具体从冰岛教育概况、义务阶段学校心理健康教育课程的目标、内容、教学方式及评价等进行探索,总结了当地学校心理健康教育的特点,归纳其先进思想和经验。在此基础上结合我国国情及心理健康教育发展现状,为我国中小学心理健康教育的有效开展提出了合理建议。。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 导言
• 1.1 选题缘由
• 1.2 研究意义
• 1.3 研究现状
• 1.3.1 相关概念的界定
• 1.3.2 国内心理健康教育现状
• 2 冰岛教育情况概述
• 2.1 冰岛教育情况简介
• 2.1.1 国家情况概述
• 2.1.2 冰岛教育体系概述
• 2.2 冰岛心理健康教育概述
• 2.2.1 冰岛学校心理健康教育现状
• 2.2.2 冰岛社会心理健康服务现状
• 3 冰岛义务教育阶段学校心理健康教育课程目标体系
• 3.1 冰岛义务段学校心理健康教育的目标原则
• 3.2 冰岛义务段学校心理健康教育的目标层次
• 3.3 冰岛义务段学校心理健康教育的目标内容
• 3.3.1 基于个体身心内部发展的目标内容
• 3.3.2 基于外部世界的目标内容
• 4 冰岛义务教育阶段学校心理健康教育课程内容分析
• 4.1 “自我意识，人际交流，创造能力和生活方式”
• 4.1.1 “自我意识”内容
• 4.1.2 “人际交流”内容
• 4.1.3 “创造能力”内容
• 4.1.4 “生活方式”内容
• 4.2 “社会，环境，自然和文化”
• 4.2.1 社会内容
• 4.2.2 环境内容
• 4.2.3 自然与文化内容
• 5 冰岛义务教育段学校心理健康教育模式、方法及评价
• 5.1 冰岛义务段学校心理健康教育模式
• 5.1.1 普及的心理健康教育课程
• 5.1.2 心理咨询室的配备
• 5.1.3 与其他学科融合和渗透
• 5.2 冰岛学校心理健康教育教学方法
• 5.2.1 课堂讲授
• 5.2.2 心理咨询
• 5.2.3 实践活动
• 5.3 冰岛义务段学校心理健康课程的教学评价
• 6 冰岛义务教育段学校心理健康教育特点及对我国的启示
• 6.1 冰岛义务段学校心理健康教育的特点
• 6.2 冰岛义务段学校心理健康教育对我国的启示
• 6.2.1 我国中小学心理健康教育的现状
• 6.2.2 我国学校心理健康教育存在的问题及原因
• 6.2.3 对我国中小学心理健康教育课程启示
• 结语
• 致谢
• 参考文献