论中学生生命价值观教育

论文摘要

人是具有价值的存在。生命价值观是人们对生命价值的理解和追求,它影响着人们对生命价值及其生命价值关系的评价、选择和行动。然而在工具理性主导的当代,生命目的的物化导致了“生存教育”的僭越,严重挤压了“存在教育”应有的空间。秉承教育关注生命的理想性追求,科学的生命价值观的培养就成为了现代教育中极为重要的一个命题。中学生生命价值观教育是以中学生生命价值观的培养为对象的教育实践活动,旨在让他们发现生命的价值、实现生命的价值、创造生命的价值。对于正处于人生观、价值观形成关键时期的中学生来说,科学的生命价值观的形成与发展能让中学生经历理解生命价值的过程,学会对生命问题进行理性思考和表达,领悟到生活与生命的关系,进而对人生充满自信并学会反思。因此,开展对中学生生命价值观教育的研究,具有重要的理论和实践指导意义。中学生生命价值观的养成需要用知识去充实,用情感去引发,用反思去完善,其途径是理性认知和实践体验的统一。论文首先介绍研究的背景与意义,接着集中回顾了国内外生命价值观教育的相关研究,论述了中学生生命价值观教育的理论依据,预设了生命价值观教育的目标：尊重个体生命、提升生命质量、追求终极价值。为实现生命价值观教育的目标,针对中学生的年龄特征,本文重点探索了从课堂教学、校园文化生活与社会生活实践这三方面来实施中学生生命价值观教育：首先,设计能滋养生命的课堂教学,让中学生在课堂教学中体悟到生命的意义和价值；其次是在校园文化生活中渗透,最后在社会实践中践履：在社会实践中丰富中学生生命情感的体验、锤炼他们的生命意志、践行生命的责任、升华生命的价值。总的来说,本文对中学生生命价值观教育展开的诸多方面的研究,无论从理论方面,还是现实角度,对当前的学校教育来说,都具有较强的针对性和一定的可操作性。期望通过该研究,一方面能从理论上促进生命教育研究的进一步深入,使其不断地丰富和完善；另一方面,从操作层面为当前的中学生生命价值观教育提供一种较为合理的解决方案,从而使生命价值观教育的水平得以进一步提升。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 目录
• 一、导论
• （一） 研究的背景
• 1. 研究的历史背景
• 2. 研究的现实背景
• （二） 研究意义
• （三） 研究思路与研究方法
• 二、研究综述
• （一） 关于生命教育的研究
• （二） 关于生命价值观教育的研究
• 三、中学生生命价值观教育的理论依据与目标预设
• （一） 中学生生命价值观教育的理论依据
• 1. 中国传统文化中的生命观
• 2. 当代西方哲学中的主体间性理论
• 3. 马斯洛的需要层次论
• （二） 中学生生命价值观教育的目标预设
• 1. 尊重个体生命
• 2. 提升生命质量
• 3. 追求终极价值
• 四、课堂教学——生命价值观教育的主要渠道
• （一） 充满人性关怀的师生关系
• 1. 在对话中搭建师生交往的平台
• 2. 在关爱中充盈生命的内涵
• 3. 在师生互动中共历生命质量的提升
• （二） 滋养生命的课堂教学
• 1. 多元化的教学目标
• 2. 凸显教学内容的人文意蕴
• 3. 动态生成的教学过程
• 4. 和谐的教学评价
• 五、校园文化生活——生命价值观教育的重要领域
• （一） 在课外活动中丰富中学生的生命情感体验
• 1. 体验成功
• 2. 挫折的磨砺
• 3. 生死的感悟
• （二） 在专题教育中锤炼中学生的生命意志
• 1. 生命价值意识教育
• 2. 安全教育
• 3. 心理健康教育
• 4. 青春期教育
• 六、社会生活——生命价值观教育的必要场所
• （一） 在社会生活中践行生命责任
• 1. 在家庭教育中培养生命的责任
• 2. 在社会生活中践履生命的责任
• （二） 在社会实践中升华生命价值
• 1. 利用社会传媒,引导中学生的生命理想与信仰教育
• 2. 组织中学生参加社会实践,提升生命的质量
• 3. 在反思中追问生命的意义,升华生命的价值
• 参考文献
• 致谢
• 在校期间公开发表的学术论文