免费师范生职业技能培养创新平台设计思想研究

论文摘要

今年,国家在六个部属师范大学推行师范生免费政策,教育部在今年工作要点中明确提出,加强教师教育改革和发展,开展师范生免费教育的试点,引导各地建立鼓励优秀人才当教师的新机制。该政策将师范生的教育问题、职业技能培训再一次变成学界乃至全社会关注的焦点。在信息技术、多媒体技术、网络技术等高速发展的信息化时代背景下,在终身学习理念在全社会掀起了高潮的同时,如何去响应国家关于师范生免费教育政策号召,如何建立科学而高效的教育培训机制,以做好免费师范生技能培养工作,为国家基础教育培养更精良的教师队伍?本文将基于当前师范生职业培养的现状,结合信息技术、多媒体技术高速发展的社会背景,探讨我们应如何建立一个免费师范生职业技能培养创新平台。本文共分为七章,各章的内容如下:第一章为职业技能与免费师范生职业技能的界定。本章主要论述了免费师范生的职业技能及其培训的内涵和社会需求。第二章为师范生职业技能的培训现状分析。本章从师范教育的现状出发,对师范生职业技能培训的现状进行分析,并论述了信息化社会对师范生职业技能培训的启示。第三章为免费师范生职业技能培养的模式研究。本章主要探讨了免费师范生职业技能培养的三种模式。第四章为创新平台的设计构想。本章主要是对免费师范生职业技能培养创新等平台的设计。第五章为创新平台的基本架构。本章以华中师范大学免费师范生职业技能培训为例,设计出了创新平台的基本架构。第六章为创新平台的评测。本章主要论述的是创新平台的评价,分别从评价的注意事项和原则予以讨论。第七章为论文的结束部分。本章主要叙述了本文的创新和不足之处。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 1. 职业技能与免费师范生职业技能的界定
• 1.1 免费师范生职业技能及其培训的内涵
• 1.1.1 职业技能及其培训
• 1.1.2 免费师范生的职业技能及其培训
• 1.2 免费师范生职业技能的社会需求分析
• 1.2.1 专业技能
• 1.2.2 基本职业技能
• 1.2.3 教学技能
• 2. 师范生职业技能的培训现状分析
• 2.1 师范教育的现状分析
• 2.1.1 职前教育与职后培养脱节
• 2.1.2 注重操作性技能，培养模式固定
• 2.1.3 教育改革流于形式
• 2.2 师范生职业技能培训的现状分析
• 2.2.1 高师院校办学指导思想存在偏差
• 2.2.2 教育专业课程任课教师素质有待提高
• 2.2.3 高师教育专业课程体系有待调整
• 2.2.4 教学理念没有根本改变
• 2.3 信息化社会对师范生职业技能培训的启示
• 2.3.1 培养信息技术应用技能
• 2.3.2 教学活动以学习者为中心
• 2.3.3 以现代教育技术为支持
• 3. 免费师范生职业技能培养的模式研究
• 3.1 开放培养模式
• 3.2 合作培养模式
• 3.3 衔接培养模式
• 4. 创新平台的设计构思
• 4.1 创新平台建设的指导思想
• 4.2 创新平台的设计思想
• 4.2.1 强化教师专业培养的实践性
• 4.2.2 增强对现代教育技术应用的广泛性
• 4.2.3 兼容资源共享与灵活扩展性
• 4.3 创新平台的设计目标
• 4.3.1 全面提高免费师范生的职业技能水平
• 4.3.2 培养免费师范生全新的教学观念
• 4.3.3 为免费师范生提供在职继续教育的机会
• 5. 教师职业技能培训创新平台的基本架构—以华中师大免费师范生职业技能培训为例
• 5.1 创建教师职业技能培训中心
• 5.1.1 建设目标
• 5.1.2 建设内容
• 5.2 建设“数字化学习中心”
• 5.2.1 建设目标
• 5.2.2 建设内容
• 6. 创新平台的评测
• 6.1 预期的成效分析
• 6.1.1 成为中西部地区最大的教师培训基地
• 6.1.2 成为师范生和中西部教师的在线学习平台
• 6.1.3 通过对免费师范生进行跟踪测评了解应用效果
• 6.2 免费师范生职业技能评价过程中应注意的问题
• 6.2.1 主体性与个体性相统一
• 6.2.2 全面性和客观性相结合
• 6.2.3 持续性与发展性相一致
• 6.3 评价指标体系的设计原则
• 6.3.1 科学性原则
• 6.3.2 独立性原则
• 6.3.3 突出重点指标的原则
• 6.3.4 可操作性原则
• 7. 结语
• 参考文献
• 后记