高级中学教学过程中师生行为的博弈分析

论文摘要

教师和学生在教学过程中会以教学活动为中心形成各种依赖性行为和相互作用,因而,教学过程可以被视为典型的博弈过程。教师和学生是两个独立的参与者,是在博弈中能够理性地对他们的行为选择策略以最大化自己效用的决策主体,并且会对教学过程的实现产生相应积极的或者消极的结果。因此,师生互动的行为和状况直接影响并决定着教学活动的背景和情景,影响着最终的教育成效,以及学校功能的实现。本文引用博弈理论作为分析工具,以师生行为互动为研究对象,首先,根据教师和学生的行为特点,通过对双方互动过程的分析,提出教学过程是一个动态博弈过程,即师生前一次的行为博弈会直接影响到后一次行为博弈的结果;第二,以教师和学生教、学收益最大化为目标,综合考虑影响互动行为的多种因素,构建师生行为互动的博弈模型,从而提出了一种更加直观和可量化的教学过程研究方法;第三,对师生行为博弈进行均衡分析,使教师和学生在权力控制与合作平等之间找到一个最佳均衡点,达到教师和学生教学收益的最大化,从而使教师和学生能够针对互动行为模型合理地进行分析和判断,并做出理性的行为决策;第四,在均衡分析的基础上,深入到教学的实际情境中去,从理论上阐释教学活动中师生存在的种种行为现象,从博弈论的角度去探求教学中出现的种种问题,以及由此产生的行为选择对于教学效果的影响,并在此基础上提出师生合作行为下的动态博弈均衡。最后,本文通过对高级中学师生的问卷调查,从实证的角度进一步验证博弈理论在师生互动行为中的影响机制。同时,基于理论分析和实证分析,提出以师生行为互动为核心的教学过程管理的总体思路,以及基于培养人的教育目标建立教学过程管理的互动机制,从而提高教学质量,最终实现教育的目标。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究意义
• 1.3 国内外研究现状
• 1.3.1 国内研究现状
• 1.3.2 国外研究现状
• 1.4 研究思路和主要方法
• 第二章 教学过程中的师生行为
• 2.1 教学过程中教师行为概述
• 2.1.1 教师行为的基本概念
• 2.1.2 教师行为的特征
• 2.1.3 教师角色的转变
• 2.1.4 教师行为的积极作用和消极影响
• 2.2 教学过程中学生行为概述
• 2.2.1 学生行为的基本概念
• 2.2.2 学生行为的特征
• 2.2.3 学生角色的转变
• 2.2.4 学生行为的积极作用和消极影响
• 2.3 教学过程中师生互动行为概述
• 2.3.1 教学过程中师生关系的现状
• 2.3.2 教学过程中师生合作类型和特征
• 2.3.3 教学过程中师生冲突类型和特征
• 2.3.4 教学过程中师生的互动行为分析
• 第三章 博弈论相关研究概述
• 3.1 博弈论的发展
• 3.2 博弈论的基本概念、分类和表达方式
• 3.2.1 博弈论的基本概念
• 3.2.2 非合作博弈论的经典理论
• 3.2.3 博弈论分析的特征
• 3.2.4 博弈的表达方式
• 第四章 教学过程中师生行为的博弈分析
• 4.1 教学过程中博弈行为的基本假设
• 4.1.1 参与人
• 4.1.2 基本假设
• 4.2 教学过程中师生行为的博弈模型
• 4.2.1 师生行为博弈的一般分析
• 4.2.2 师生行为博弈模型的构建
• 4.2.3 师生行为博弈的最优化策略选择
• 4.2.4 其他因素影响下的师生行为博弈模型
• 4.3 教学过程中师生行为博弈的均衡分析
• 4.3.1 师生行为的纳什均衡
• 4.3.2 师生互动行为下的动态博弈均衡
• 4.3.3 师生合作行为下的动态博弈均衡
• 第五章 基于博弈理论对高级中学教学过程中师生行为的实证分析
• 5.1 高级中学教学过程中师生互动关系的现状及发展趋势
• 5.1.1 教学过程中师生关系的现状分析
• 5.1.2 运用博弈理论分析教学过程中师生行为的策略选择
• 5.1.3 教学过程中师生行为收益函数的均衡分析
• 5.1.4 由传统向现代教学过程的转变中高级中学师生关系的改进
• 5.2 对高级中学教学过程管理的再设计
• 5.2.1 以师生行为互动为核心的教学过程管理的总体思路
• 5.2.2 基于培养人的教育目标建立教学过程管理的互动机制
• 第六章 结论与展望
• 6.1 研究结论
• 6.2 研究展望
• 参考文献
• 发表论文和参加科研情况说明
• 附录
• 致谢