侯令美术教育思想研究

论文摘要

侯令是改革开放后中国美术教育事业的先行者之一,是一位多年奋斗在教学第一线的“实践型”美术教育理论家,他利用在一线教学工作的优势从事着中小学美术教育教学研究,为我国美术教育的实践与理论研究之间搭建起了一座沟通的桥梁。侯令对美术教育的研究是伴随着改革开放后我国美术教育的发展而逐步深入的,尤其是在引进西方的美术教育理念以及将这些理论融入中国美术教育实践方面的积极贡献,不仅开拓了国人的视野,同时为我国美术教育事业的发展注入了新鲜的血液。侯令美术教育思想的形成和发展,在某种层面上折射出改革开放以来我国基础美术教育的发展历程。藉由侯令美术教育思想的研究,不仅为美术教育研究提供参考资料的,同时还较全面而清晰地呈现了一位研究型美术教师的成长经历,给研究美术教育的同代人及后辈提供有益的启迪和指导作用。本文分三个部分来研究侯令美术教育思想。第一部分是对侯令美术教育思想形成的原因进行了系统的分析；第二部分是以时间为序,对侯令美术教育思想的主要内容进行解读；第三部分阐述了侯令美术教育思想的贡献和现实意义。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 绪论
• 一. 研究目的与意义
• 二. 研究的现状及文献综述
• 三. 本文研究的思路与方法
• 第一章 侯令美术教育思想形成的原因
• 第一节 侯令美术教育思想形成的客观原因
• 一. 改革开放后我国美术教育的时代变迁
• 二. 影响侯令美术教育思想形成的重要事件
• 第二节 侯令美术教育思想形成的主观原因
• 一. 扎实的绘画功底
• 二. 对理论研究的兴趣
• 三. 丰富的教学实践经验
• 第二章 侯令美术教育思想的主要内容
• 第一节 美术教育与学生创造才能的培养
• 一. 当时国内外对美术教育与学生创造力培养的研究状况
• 二. 美术教育与学生创造才能培养研究的主要内容
• 三. 研究"美术教育与学生创造性才能的培养"在当时所具有的重要意义
• 第二节 DBAE（以学科为基础的美术教育）理论的引入以及深入研究
• 一. 研究DBAE理论的背景
• 二. "DBAE理论的引入以及深入研究"的主要内容
• 三. "DBAE（以学科为基础的美术教育）理论的引入以及深入研究"在当时所具有的意义
• 第三节 美术教育与人文精神的涵养
• 一. "美术教育与人文精神的涵养"课题的研究背景
• 二. "美术教育与人文精神的涵养"课题的主要内容
• 三. 研究"美术教育与人文精神的涵养"在当时所具有的意义
• 第三章 侯令美术教育思想的贡献与现实意义
• 第一节 侯令美术教育思想的贡献
• 一. 首次将国外的美术教育理论引入中国
• 二. 国内最早完整提出培养学生创造力的方法
• 第二节 侯令美术教育思想的现实意义
• 一. 开阔了我国美术教育研究领域的视野
• 二. 为美术教师的成长提供了范本
• 结语
• 参考书目
• 致谢
• 附录:侯令主要活动简介