后现代主义下河南南阳地区中学美术教学模式研究

论文摘要

在我国,中学美术教育在学校教育中有着特殊的地位,对提高学生文化素养、促进学生全面健康发展有这现实意义。为了推进素质教育,提出了新的课改标准,后现代主义一些理念与新课改有着共同的要求,对提高河南省南阳地区中学美术教育带来了全新的思想,对中学美术教学改革与发展有着重要的启发、借鉴意义。美术教学模式是教学理论与教学实践之间的中介环节。因此如何突破河南省南阳地区传统的美术教育模式,在后现代主义理论指导下,生成适应素质教育要求和美术课程标准的新型美术教学模式是研究的关键。后现代主义思想是一种新文化思潮,其产生源于对现代主义价值取向的批判和变革,反对传统现代教育理念,是在批判现代主义和理性主义的基础上逐渐形成的,是后现代主义时代精神的产物。20世纪五六十年代在欧洲兴起,20世纪九十年代以来,我国学者们对后现代主义这一思潮逐渐关注,在其思想的影响下,教育科学研究方法正在发生着转变。本文通过对河南省南阳地区中学美术教学模式分析,其整体发展水平滞后,教材和教学环境影响,教学模式单一,陈旧。在系统阐述影响该地区美术教学模式主要因素的基础上,提出了提高该地区中学阶段美术教育健康发展的策略和建议。全文共分为五个部分:引言部分说明了本研究课题提出的原因、研究的对象和研究内容以及本文所采取的研究方法;第二部分的主要内容提出后现代主义的主要思想和基本特征,以及利用后现代主义的一些有利观点结合我国中学美术教育提出新的教学观点;第三部分分析了影响河南省南阳地区中学美术教学模式的主要因素,即落后的美术教育思想、单一的教学模式、薄弱的师资力量、匮乏的课程资源等,用新的教学理念改变这一状况,成为主要的任务。第四部分针对河南省南阳地区中学美术教育的现状以及阻碍其发展的原因,提出了促进河南省南阳地区义务教育在实践上的策略和新的教学模式。从后现代主义的教育目标出发,用一种全新的视角来研究中学美术教育模式,生成一种新的教学模式应用于教学,为切实解决目前河南省南阳地区中学美术教学提供了有效的理论、措施、方法和途径,使美术教学在课堂中得到更好的贯彻实施,同时进一步推进美术课程改革的进展。第五部分,对本课题的研究做了总结,认为要改变当前河南省南阳地区中学美术教育的状况是一个长期系统的问题,需要各方面的配合与支持,需要每一个关心南阳地区中学美术教育人士研究者、教育者、管理者等共同努力,吸取后现代主义思想的精华部分,促进中学美术教育的进步,提高学生的整体素质,培养更优秀的人才。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 引言
• 1、研究的意义
• 2、研究价值
• 3、研究现状
• 第一章 后现代主义美术教学的理论基础
• 1.1 后现代主义主要思想和基本观点
• 1.2 后现代主义理论对美术课堂教学启示
• 1.2.1 在教育目的观上，反对理性主义的教育目的
• 1.2.2 在课程观上，反对学科中心倾向，主张构建动态的开放式的课程
• 1.2.3 在师生关系上，主张建立一种师生平等的对话关系
• 1.2.4 在教学观上，注重对人的评判性思维的培养，强调教学过程的“互动”性
• 第二章 后现代主义下河南南阳地区中学美术教学模式现状分析
• 2.1 当前河南南阳地区中学美术教学模式中存在的弊端
• 2.1.1 美术教材及教学环境的影响
• 2.1.2 课堂教学模式单一
• 2.1.3 美术教师师资力量弱
• 2.2 后现代主义下中学美术教学模式实施的前提条件
• 2.2.1 转变教师思想，树立“师生平等”观
• 2.2.2 确立多元文化教学思想
• 第三章 后现代主义下河南南阳地区中学美术教学模式对策研究
• 3.1 对话式教学模式
• 3.1.1 倾听是对话式教学中的先导
• 3.1.2 尊重个性
• 3.1.3 案例
• 3.1.4 实施的条件
• 3.2 单元型的教学模式
• 3.2.1 单节课时
• 3.2.2 单元化教学
• 3.2.3 单元型课时案例分析
• 3.3 结合地方特色课程资源，开发新教学模式
• 3.4 教学反思
• 结论与反思
• 研究结论
• 研究反思
• 参考文献
• 附录
• 致谢
• 攻读学位期间发表的学术论文目录