（湖北省黄冈市浠水县人民医院湖北浠水?438200）
【摘要】目的：研究在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式所产生的临床护理效果。方法：选择我院收治的100例糖尿病患者作为研究对象，时间段为2015年2月—2017年3月，根据数字随机法将其分为两组，其中对照组给予传统健康教育，而观察组在此基础上，再给予全程健康教育模式，对比两组患者的知识掌握情况和血糖控制情况。结果：两组在糖尿病知识掌握情况方面比较有统计学意义（P<0.05）；同时，与对照组相比，观察组的血糖控制优良率较高，比较有统计学意义（P<0.05）。结论：将全程健康教育模式在临床上运用在糖尿病护理管理中，患者血糖水平能够得到有效控制，这种管理模式具有常规化、制度化的特点，值得推广。
【中图分类号】R473.5【文献标识码】B【文章编号】1007-8231（2017）34-0243-02
糖尿病在慢性疾病当中比较常见，是以高血糖为主要特征的一种综合征，主要是在环境和遗传因素相互作用下形成的，患者发病后，如果不及时治疗，诸多并发症容易诱发，造成多器官（心、眼、血管以及肾等）和全身系统损伤，严重影响患者的生活质量[1]。在临床上治疗糖尿病时，比较重要的一个手段是健康教育，是管理糖尿病的基本前提，也能够有效控制患者的病情，减少医疗开支，减轻患者负担[2]。因此，本文对在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式所产生的临床护理效果进行了探讨，具体如下文所示。
1.资料和方法
1.1一般资料
选择我院收治的100例糖尿病患者作为研究对象，时间段为2015年2月—2017年3月，根据数字随机法将其分为两组，每组50例。对照组中男性为28例，女性为22例，年龄33～80岁，（56.2±12.7）岁为平均年龄，病程6个月～15年，（7.2±3.3）年为平均病程；观察组中男性为29例，女性为21例，年龄34～80岁，（56.8±12.2）岁为平均年龄，病程8个月～14年，（6.8±3.4）年为平均病程。所有患者均排除病情危重、神志不清、严重并发症以及精神障碍者。两组在糖尿病类型、治疗策略等方面无显著差异（P＞0.05）。
1.2方法
对照组运用传统教育模式，而观察组在此基础上，再给予全程健康教育模式：（1）制定健康教育方案。依据患者的需求和实际病情并且相结合于患者的治疗计划，对患者进行连续、动态、有计划的健康教育，从首次入院、院内以及院外等多个方面入手；（2）教育时间。在全程健康教育模式中，依据患者住院与否，对患者进行院内或院外教育。通常情况下，院内教育包括三个方面内容，分别是入院系统化教育、病变专项教育以及离院注意事项；而院外教育则运用门诊随访或者电话回访的方式；（3）教育内容。一般来说，健康教育包括了药物、心理指导、饮食、生活以及运动等多个方面，同时还应该指导患者正确测定血脂、血压、尿糖、血糖以及肝肾功能等，并且服药严格按照医嘱要求，日常饮食合理安排，进一步加强防治并发症；（4）教育方式。教育方式包括发放宣传资料、个性化预约指导（与患者的实际情况相结合）、举办联谊活动（知识竞赛、患者间交流经验、体育竞赛以及户外游园活动等）、设立宣传栏以及开展专题讲座（发放内容提要，设置答疑和讲解两个部分，采用有奖问答的方式，每次持续时间60～90min左右，2次/月）等。
1.3评价效果
按照常规方法，对患者的餐后和空腹血糖水平进行监测和记录，其中空腹血糖为4.4～6.2mmol/L，且餐后血糖为4.8～8.0mmol/L为优；空腹血糖≤7.0mmol/L，且餐后血糖≤10.0mmol/L为良；空腹血糖>7.0mmol/L，且餐后血糖>10.0mmol/L为差[3]。
1.4统计学分析
该次统计分析方法所运用的是统计分析软件SPSS22.0，计数资料的比较采用χ2检验，两组数据比较后P＜0.05，表示差异有统计学意义。
2.结果
2.1两组血糖控制优良率对比相比较对照组而言，观察组的血糖控制优良率较高，比较有统计学意义（P＜0.05），见表1。
表1两组血糖控制优良率对比[n（%）]
注：与对照组相比，*P＜0.05
3.讨论
临床上当前在对糖尿病进行治疗时，通常坚持的基本原则为“五架马车”，即健康教育、运动治疗、血糖监测、药物治疗以及饮食控制，健康教育作为其中一个基本的重要组成部分，也是治疗手段的一种，通过给予患者改善生活和行为方式所涉及到的技术、知识等，使患者解决健康问题能够选择正确的方式[4]。所谓全程健康教育模式，主要指的基本前提是治疗糖尿病，从系统化健康教育发展到个体化健康教育，包括两个部分即为院内教育和院外教育，依据患者的实际需求有针对性的制定健康教育路径，教育模式要运用多种多样的，从而为患者提供的健康教育模式具有全面、系统、科学、有效的特质。在本次研究中，血糖控制优良率为94%的是观察组，明显高于对照组的84%，并且知识知晓率高，说明给予糖尿病患者全程健康教育模式，能够实现糖尿病护理管理的针对性、计划性、可视性以及预见性。
综上所述，临床上将全程健康教育模式运用在糖尿病护理管理中，能够有效控制患者血糖水平，是常规化、制度化的一种管理模式，值得推广。
【参考文献】
[1]孟雅芬.糖尿病患者的护理与健康教育[J].中国医药指南，2012，10（34）：646-647.
[2]马彩云.糖尿病护理管理中全程健康教育模式的作用[J].糖尿病新世界，2015，03：68.
[3]闫福玲.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用[J].齐鲁护理杂志，2014，20（5）：41-42.
[4]毛志琴，韩素霞.个体化健康教育在糖尿病中的应用效果[J].中国社区医师，2012，14（35）：306.