高中数学教学中开展研究性学习的理论与实践探索

论文摘要

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。弗赖登塔尔认为数学是最容易创造的科学，数学教学的核心是培养学生的创造性思维。研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，在教师指导下，从学习生活和社会生活选择和确定研究课题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。这种学习方式在数学教学中，给学生思维提供了自由广阔的空间，为培养学生的能力，为创新教育提供了良好的载体和渠道。然而在未走出应试教育圈中的数学教学里，研究性学习的开展令人担忧。 对高中数学教育中开展研究性学习的理论与实践探索的目的，是通过理论的研究证明数学教学中研究性学习确实符合当前培养高素质人才的需要，广大数学教师应重视研究性学习的开展。另一方面通过笔者开展研究性学习的实践证明该种学习方式具有可行性和现实性，广大数学教师在教学实践中应大力开展研究性学习。若最后能在数学教育中对创新教育起到抛砖引玉的作用，将是笔者这篇论文的最大成就。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 0 引言
• 0.1 问题的提出
• 0.2 研究的意义
• 0.3 研究问题的确定
• 1 开展研究性学习的理论概述
• 1.1 研究性学习的涵义
• 1.2 开展研究性学习的必要性
• 1.3 开展研究性学习的原则
• 1.4 研究性学习的教学原则
• 1.5 研究性学习的教学目标、模式与评价
• 1.5.1 研究性学习课程的教学目标
• 1.5.2 研究性学习课程的理论—实践模式
• 1.5.3 研究性学习课程的教学评价
• 2 创新教育与研究性学习
• 2.1 创新教育的界定
• 2.2 实施创新教育的意义
• 2.3 创新教育与研究性学习
• 2.3.1 培养学生创新意识与创造性思维是数学教学的一个根本任务
• 2.3.2 研究性学习的开展为创新教育提供了一条良好的途径
• 3 中学数学教学中开展研究性学习的现状调查分析
• 3.1 国内现状简介
• 3.2 云南省曲靖市高中数学教学中开展研究性学习的现状调查分析
• 3.3 曲靖市第一中学开展“研究性学习”的实践
• 4 高中数学教学中开展研究性学习的实践研究
• 4.1 利用教材中“研究性学习”的课题开展研究性学习培养创新意识的实践
• 4.2 教学中渗透研究性学习培养学生创造性思维的实践
• 4.3 开展研究性学习对教学的影响
• 5 结论、启示与思考
• 5.1 结论和启示
• 5.2 值得思考的问题
• 参考文献
• 附录1
• 附录2
• 附录3
• 附录4
• 致谢
• 独创性声明
• 学位论文版权使用授权书