信息技术与高中化学实验教学整合的实践研究

论文摘要

通过化学实验来学习化学知识是具有化学传统和学科特征的重要手段。随着信息技术的发展,学习方式也需要不断地革新。将传统的学习手段和新技术整合起来,已经成为进一步深化新课程改革的必由之路和有效途径。本文主要解决的问题是在新课程背景下如何使用信息技术辅助完成苏教版高中化学教材中的化学实验学习的问题。根据《高中化学新课程标准》和《浙江省学科指导意见》,结合苏教版新课程高中化学教材体系进行分析,可以发现在必修1、2和选修1、2、3、4、5等7本教材中只有“观察与思考”和“活动与探究”两种实验栏目,在选修6《实验化学》中,需要通过15个实验课题来完成实验学习。整套教材总共提供的三种实验呈现方式,包括“观察与思考”、“活动与探究”和实验课题。根据这三种呈现方式,本文将高中化学实验学习模式分为观察与思考实验学习模式、活动与探究实验学习模式和实验小课题学习模式三类学习模式,并给出了相应的学习策略。在三类学习模式的基础上,本文进一步提出了视界狭窄、原理呈现、实验控制、系统构建等四大共性整合点及其解决策略,并将三类实验学习模式和四大整合点用案例进行说明。

论文目录

• 摘要
• 英文摘要
• 目录
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景和意义
• 1.1.1 研究背景
• 1.1.2 研究意义
• 1.2 国内外研究现状与主要问题
• 1.2.1 国内外研究现状
• 1.2.2 存在的主要问题
• 1.3 本文研究定位及主要内容
• 第二章 相关概念和理论基础
• 2.1 基本概念
• 2.1.1 探究式学习
• 2.1.2 信息技术与课程整合
• 2.1.3 整合点
• 2.2 建构主义学习理论
• 2.3 新课程标准
• 第三章 高中化学实验栏目分类和实验学习模式研究
• 3.1 高中化学实验栏目分类
• 3.2 高中化学实验学习模式研究
• 3.2.1 观察与思考实验学习模式
• 3.2.2 活动与探究实验学习模式
• 3.2.3 实验小课题学习模式
• 第四章 高中化学实验学习整合点分类和解决方法研究
• 4.1 整合点分类
• 4.2 解决方法
• 4.2.1 拓展视野
• 4.2.2 改变呈现方式
• 4.2.3 开展小课题研究
• 4.2.4 系统建构
• 4.2.5 引入数字化实验
• 4.2.6 建立虚拟实验室
• 第五章 高中化学实验学习案例分类和案例设计研究
• 5.1 案例分类
• 5.2 案例设计
• 5.2.1 观察与思考实验学习案例
• 5.2.2 活动与探究实验学习案例
• 5.2.3 实验小课题学习案例
• 第六章 总结与展望
• 参考文献
• 致谢