——对高中数学课堂教学有效性的思考
刘忠庆甘肃省武威市第七中学733006
数学课程标准的颁布与实施，不同版本数学教材的运用，对数学提出了新的挑战，数学课堂教学也发生了巨大的变化。新的教学理念给我们每位数学教师提出了思考：什么样的数学课堂才能激发学生学习数学的兴趣，使数学在学生的心中不是最难学的？
一、数学课堂教师的引导要适度
新课程倡导的师生双边关系是教师为主体、学生为主导，应该提倡的是教师的引、学生的自主探索。新的数学课堂并不是完全由学生去研究，教师的引导也是很重要的，引导到一个什么样的度是我们每位数学教师都要思考的问题。整个课堂全由教师说，学生思考的机会就很少，失去了学习的主动性，课堂教学变成了“灌输式”教学，学生处于一种被动的学习状态，学习很“懒”，这种“懒”的培养会使学生渐渐失去学习的兴趣，当然后果肯定是成绩的下降、学习兴趣的丢失。
二、如何处理数学课堂中基础与创新的关系
数学课要求我们要重视基础教学，在重视基础教学的同时如何培养学生的能力、激发学生的创新能力，这应该是我们每一位教师都要思考的问题。对知识的应用如何是学生创新能力的体现。要想培养学生的能力，首先要在上课前充分挖掘教材，让学生理解和接受。我们每位教师都要站在学生的地位去思考，把自己作为一名学生，这就要求我们考虑教学设计是否合理，课堂教学中要提出的问题是不是有价值。问题不能过大或者过小，大的学生无法思考，小的学生不用想就能说出。数学课堂教学中教师对问题的设计是学生接受本节课知识的重点。数学教师千万不能提一些毫无意义的问题，提出的问题应该给予学生思考的余地，让学生去想和探索，让学生用自己的语言来表达。
三、教师语言的准确与精练
数学具有很强的严密性和逻辑性，知识的准确理解是很重要的。教师的语言要精练准确，尤其是对数学定理和定义的描述决不能含糊其词。如果语言不准确，会造成知识的错误，引导学生错误的数学思想意识的形成，往往这种意识一旦形成是很难纠正的。
四、合理进行多媒体课堂教学
数学课程标准指出：要注重数学课程与信息技术的整合。网络的开发给数学课堂提供了更多的信息资源，很多教师在课堂教学中应用了多媒体教学。但在多媒体教学中课堂教学是否一节课自始至终都要用课件，让传统的黑板丢失？数学知识的接受应该是有一个过程，即“产生——发展——理解——接受”的过程，通过学生的演示才能发现问题，从而处理问题。
五、做好课堂教学小结
往往一节课的容量很大，尤其是高中课堂教学，课堂教学小结就显得很重要。课堂小结是对本节课知识的梳理，使学生在自己的脑海中形成很重要的印象，学生在课后才能对知识进一步运用；否则，学生的知识网络就会模糊不清，更谈不上对知识的应用与创新。而我们的很多教师经常忽略了课堂小结。课堂小结应该是让学生多说、多总结。
六、作业设计要精细化、层次化
1.作业的“精细化”。目前高中的学业非常繁重，各门课给学生的压力非常大。作业的量会直接影响学生的学习积极性和学习效果，尤其是数学作业，当然也会影响教师的工作。因此在题目的选择上要尽量不重复，精选练习题，针对当天所讲的知识点，选择或者设计针对性很强的题目。在选择题型时则一定要依据知识点和学生的学习实际，选择比较新颖和典型的，对训练学生的思维能力、创新意识、创造能力有较好效果的题来给学生做。作业题的形式也应不拘一格，不应该全部都是解答题，而应该小题与大题互相搭配，突出重点，重视难点。这样可以使大多数学生喜欢做，有兴趣去做，觉得有挑战性，又能通过自己的努力做好，从而乐在其中。经典题型和重要知识点的考查题的训练，可以起到事半功倍的效果。这样教师就不必花大量的时间去找题，也不必花大量时间去批改作业和讲评作业，可以把节省下来的时间用在钻研教材和设计教案上，使教学效果更好。
2.作业的“层次化”。一个班的学生水平往往参差不齐，所以学生都做同一难度的题显然是不科学的。教师在设计作业时应对简单题、较难题、难题各有选取，让各个层次的学生都能根据自己的学习水平，做好不同难度层次的题，从而激发他们学习数学的兴趣，挖掘他们学习的潜力。如：我将我的数学作业分为知识再现（巩固基础知识）、自我提高（在今天学习内容的基础上有所提高）、直击高考（历年高考题中对于今天所学知识点的考查）三个部分供学生选择，各有侧重点，也能满足不同层次学生的需要。
七、及时对课堂教学反思
一节课设计得再周密，常常也会有它的不足之处，需要我们要写好教学反思，反思我们教学中的得与失、成功与不足之处，反思教学方法、教学内容的处理、学生对知识点的接受程度，为下节课的教学准备好。
总之，课堂教学中有很多问题需要我们每个人都去探索和思考，只有不断地探索思考，反思才能够促进我们的专业发展。