论文摘要
本文介绍了一个基于社会建构主义理论的网络课程管理系统——Moodle的特点、架构及功能。采用文献研究法、案例分析法,分析了Moodle在国内的研究状况以及Moodle在Windows环境下的安装与使用,通过分析比较了Moodle平台与其它网络平台的性能,总结出Moodle在教学中应用的优势。深入剖析Moodle平台与社会建构主义理论、学习环境设计理论、使用者设计理论、交互理论及后现代课程观的关联,借助开源代码网络平台Moodle进行课程教学设计研究。在熟悉Moodle平台的安装及Moodle平台课程的架构基础上,本研究把使用者设计理论融入Moodle平台的课程教学设计中。以江西师范大学师范类本科生必修课程《现代教育技术》为例,进行课程教学设计。本研究的主要内容是:分析利用Moodle进行《现代教育技术》课程的教学设计及课程设计流程,探讨Moodle平台中课程资源的组织与管理、教学活动设计、课程的评价等。本研究期望通过Moodle平台教学设计实例,力求为研究Moodle课程教学设计提供一个思路——融合使用者设计理念,利用Moodle这个网络教学平台进行教学设计,试图改变教师的设计理念,从传统的教学设计规范到使用者设计的转换。充分体现自身的个性化发展及自我设计,强调教学设计过程中教学的主体性。学生在学习过程中通过Moodle的应用,能达到资源的共享,构建信息平台,共同协作学习。
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摘要Abstract第一章 引言1.1 研究背景1.2 研究现状1.3 研究意义及内容1.4 研究方法1.5 论文框架第二章 基于Moodle 平台教学设计的理论基础2.1 社会建构主义理论2.2 学习环境设计理论2.3 使用者设计理论2.4 交互理论2.5 后现代课程观第三章 开源Moodle 平台的架构3.1 Moodle 平台功能与特色3.1.1 Moodle 简介3.1.2 Moodle 特性3.1.3 Moodle 功能3.2 Moodle 平台安装3.2.1 Moodle 运行环境3.2.2 Moodle 安装3.3 Moodle 开源平台与其它教学平台的比较研究3.3.1 Bodington3.3.2 Blackboard3.3.3 Sakai3.4 Moodle 平台开展教学所具有的优势第四章 基于Moodle 平台的教学设计研究4.1 基于Moodle 平台网络课程的总体设计思想4.1.1 网络课程教学设计概念界定4.1.2 总体设计思想4.2 Moodle 环境下的网络课程教学设计原则4.2.1 总体性原则4.2.2 一般性原则4.3 Moodle 环境下的网络课程教学设计基本要素4.3.1 教学目标4.3.2 学习者及学习环境4.3.3 Moodle 平台课程的模式4.3.4 Moodle 平台课程的建立4.3.5 Moodle 平台课程的实施4.3.6 Moodle 平台课程的评价4.4 利用Moodle 平台进行网络课程教学设计的流程4.4.1 课程设计阶段4.4.2 课程实施阶段4.4.3 课程评价阶段第五章 基于Moodle 平台《现代教育技术》教学设计实例5.1 教学目标分析5.2 学习者及学习环境分析5.3 教学内容分析5.4 课程活动设计5.4.1 教学前的准备5.4.2 学习资源的设计5.4.3 学习情境的设计5.4.4 学习活动设计5.4.5 教学策略的设计5.4.6 课程评价5.5 课程实施效果分析第六章 结论及展望6.1 研究结论6.1.1 Moodle 平台是一款优秀的网络教学平台6.1.2 把使用者设计理论引入到Moodle 教学平台中6.2 展望及反思6.2.1 研究不足6.2.2 研究展望与反思参考文献附录攻读硕士学位期间发表的学术论文致谢
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标签:社会建构主义论文; 使用者设计论文; 后现代课程观论文; 学习环境设计论文;