稳步提高普高中等生数学教学效益的对策研究

论文摘要

普通高中的普通班是一个大的主要的教学群体,他们的成长和学习效果是教育评价的重要依据。这个群体有学习状态稳定、学习态度好、基础知识较为稳固等优点,具有向前发展和向上提升的潜力,但是他们也有一些共同的弱点。诸如,基础知识有缺陷、学习主动性差、学习习惯和学习能力比较薄弱、缺少信心和毅力等。论文以数学教学效益为切入点,以提高数学教学质量为目的,对这个大而重要的群体,探索稳步提高数学教学效益的原则和对策,在调查研究的基础上找准问题,依据相关的教育心理理论,依据数学科学的内部运动发展的特征提出了6个原则和7方面的教学策略。得到了一些有益的结果。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 术语及符号说明
• 普高中等生
• 稳步提高
• 教学效率
• 教学效益
• 第1章 绪言
• 1.1 研究的背景
• 1.2 核心概念界定
• 1.2.1 有效教学
• 1.2.2 教学效率
• 1.2.3 高效率教学
• 1.3 国内外效益教学研究现状
• 1.3.1 国外关于教学效益的思想
• 1.3.2 国内效益教学实验研究综述
• 1.4 研究的内容、方法和意义
• 1.4.1 研究的内容和方法
• 1.4.2 研究的意义
• 第2章 普高中等生数学学习的现状调查与主要结论
• 2.1 普高中等生数学学习的现状调查
• 2.1.1 调查的目的与对象
• 2.1.2 调查表的说明
• 2.1.3 调查实施结果分析
• 2.2 影响高中数学教学的因素
• 2.2.1 初、高中数学教材、教法、学法的因素
• 2.2.2 教师教法方面的因素
• 2.2.3 学生学法的指导因素
• 2.3 小结
• 第3章 提高数学教学效益的理论概述
• 3.1 有效教学
• 3.1.1 有效教学的理念
• 3.1.2 有效教学的特征
• 3.1.3 有效教学的策略
• 3.2 维果茨基的最近发展区理论
• 3.2.1 “最近发展区理论”的基本观点及其启迪
• 3.2.2 在教学中努力探索智力发展的最近发展区
• 3.3 有效学习的理论基础
• 3.3.1 夸美纽斯的教学理论
• 3.3.2 教学最优化理论
• 3.3.3 有意义接受学习理论
• 3.3.4 掌握学习理论
• 3.4 数学学习中的动机和兴趣
• 3.4.1 数学学习中的动机
• 3.4.2 数学学习中的兴趣
• 3.5 小结
• 第4章 努力做好初高中数学教学的衔接为提高高中数学教学效益打下坚实的基础
• 4.1 教材内容的因素
• 4.2 教学要求的因素
• 4.3 教师教法的因素
• 4.4 学生学法的因素
• 4.5 学生自身的因素
• 第5章 稳步提高普高中等生数学教学效益的原则和策略
• 5.1 稳步提高普高中等生数学教学效益的原则
• 5.1.1 程序结构原则
• 5.1.2 主体参与原则
• 5.1.3 引导发展原则
• 5.1.4 合作互助原则
• 5.1.5 知情并重原则
• 5.1.6 针对性原则
• 5.2 稳步提高普高中等生数学教学效益的策略
• 5.2.1 组织初高中衔接教学
• 5.2.2 注重思维训练
• 5.2.3 注重数学思想、方法的教学
• 5.2.4 分层次教学与辅导
• 5.2.5 指导学生学习方式
• 5.2.6 学习心理方面
• 5.2.7 加强反思，提高和发展学生的元认知能力
• 5.3 小结
• 第6章 结束语
• 参考文献
• 附录 A 普高中等生数学学习情况问卷调查（学生卷）
• 附录 B 教师问卷调查表
• 攻读学位期间发表的论文
• 致谢