广西壮族自治区河池市都安瑶族自治县澄江镇合建小学530700
摘要：随着教学改革的逐渐深入，小学语文课堂教学也迎来了全新的挑战。教师应该注重发挥学生的主体性，并积极与学生开展互动与交流，促进小学语文高效课堂的实现。
关键词：小学语文课堂教学师生互动
互动教学是指教师通过互动的方式进行教学。不同于传统的课堂教学方式，互动教学方式更加注重学生的交流、沟通以及学生的课堂参与度，有效突出了学生在教学过程中的主体地位。
常见的课堂互动包括生本互动、生生互动和师生互动三种形式。教师在实际教学中应当结合相应的教学内容合理开展课堂活动，有效提升小学语文的课堂教学质量。
一、积极转变课堂教学理念，构建良好的师生互动关系
在小学语文课堂教学中，想要使师生互动教学模式得到有效的实施，教师就应该积极地转变教学理念，给予学生足够的关心、爱护以及尊重，构建和谐、融洽的师生关系。在教学过程中，教师应该正确对待自己与学生之间的平等关系，并在平等关系的基础上开展师生之间的交流与互动。学生并不是教学的客体，应该是课堂学习中独立的主体。
因此，在教学过程中，教师应该尽量以平等的姿态与学生沟通，并通过师生之间的有效互动，实现小学语文高效课堂，促进小学生语文综合素质的提升。
例如，当课堂教学进行到小学语文人教版教材五年级上关于《狼牙山五壮士》一课相关内容的时候，教师应该转变传统灌输式的教学模式，充分尊重学生在课堂学习中的主体性，并积极地参与到学生的学习过程中，与学生共同开展知识的交流，探讨狼牙山五位壮士身上有哪些值得学习的品质。通过这种师生互动的教学方式，使师生之间能够像朋友一样共同开展学习，不仅能够激发学生学习的积极性，促进其语文学习能力的发展，同时也能够促进课堂教学效率的提升。
二、创设情境，有效互动
素质教育是以生为本的教育，小学语文教师应努力提高自身的教学能力，及时调整课堂的引导方向，全心全意服务于全体学生，创设符合学生个性特征的有效情境，实施互动教学策略，鼓励学生自主学习、合作沟通。小学生受到课程资源的熏陶，自然会体验到真实的审美乐趣，养成良好的探究习惯。而师生、生生的有效互动，则是语文课程内涵无限外延的前提和保障，让学生成为课堂的主人翁，教师发挥重要的指导作用，将会取得新课改成效的事半功倍。
如在教学《小英雄雨来》一课时，我创设了这样的情境：师：“小英雄雨来很勇敢，同学们想不想演一演小英雄雨来？”生齐答：“想！”师：“那你们选出代表分别扮演课文中的人物，来演绎一下课文片段好不好？”生：“好。”一段时间的准备之后，几位学生走上讲台绘声绘色地表演起来。扮演鬼子的学生拿着一把木尺，弓着腰模仿影视剧里的日本鬼子，张嘴就是恶狠狠的“死啦死啦地”，把鬼子的凶残狡诈表演得惟肖惟妙，惹得同学们哄堂大笑。扮演雨来的学生也用铿镪有力的语气把雨来的机智勇敢演绎得十分到位。类似这种课本剧的互动形式不仅使学生的兴趣、爱好和个性得以彰显，而且加深、拓宽了语文课程的内涵和外延，丰富了他们的思想和情感。
三、精心设问，互动教学
课堂提问是通过设置问题来引导学生积极思维、促进学生参与课堂活动的一种教学方法。在新课程理念的指导下，语文课堂应该是教师指导下以学生为主体的师生双边活动，在此过程中，教师的引导起着很大的作用。通过结合课堂内容精心设计问题，师生之间通过提问——回答的交流实现互动，才能体现教学目标和提升教学效果。在课堂提问中，教师应遵循由浅入深、循序渐进的原则，通过旁敲侧击适时设问，启发学生的思路，锻炼学生思维的灵活性，促进学生思维向纵深发展。
在实践操作中，教师还应根据实际情况，适时调整问题的难度，使课堂互动更加快乐、轻松、有效。
四、把握师生互动原则，强化互动效果
为了能够使师生互动有效地应用在小学语文课堂教学中，教师就应该坚持良好的互动原则。一方面，新课程改革提倡课堂教学应该充分发挥学生学习的主体性，所以，在开展小学语文互动教学的过程中，教师就要尊重学生的主体地位，并引导学生积极主动地参与到课堂教学中。另一方面，当教师为学生营造课堂教学情境的时候，应该尽量根据学生的具体学习情况，给予学生更多自主学习的时间和空间，促进学生之间有效开展互动学习，使学生能够通过彼此之间的合作探究，更加深入地了解课堂教学内容，进而促进课堂教学质量的提升。
总之，将师生互动教学应用到小学语文课堂教学中，需要教师积极转变教学思想，构建融洽和谐的师生关系；强化对理论知识的认知，促进教学形式的丰富；坚持原则，促进师生互动教学的成效等。通过师生之间的有效互动，能够使学生的人文素养以及语言交流能力得到一定的提升，促进学生综合素质的发展。
参考文献
[1]沈栋亮如何提高小学语文互动课堂的教学效率[J].新课程，2014，（11）。
[2]张奕琼如何提高小学语文互动课堂的教学效率[J].新课程，2017，（05）。
[3]杨红霞小学语文互动教学模式的探索[J].学周刊，2014，（23）。